预设的触发语研究   总被引：5，自引：0，他引：5  

丁爱群 《长治学院学报》2006,23(6):77-81

文章从简介预设之争的历史渊源入手,简述语义预设与语用预设的区别,重点阐述了十四种预设的触发语。预设与句子的实际语言结构有非常密切的关系,但对语境因素非常敏感,往往来源于某些词、词语、句式或某种语境,这些能够触发预设功能的语言项叫做预设的触发语(presupposition-triggers)。预设触发语只是表象的、潜在的预设的语言表达形式,是说话者表达预设的语言手段,是说话人的预设,而不是句子本身的预设。在具体的交际语境中,语境也可以触发预设。  相似文献   

地方性高师英语专业本科人才培养的思考——基于对宿迁学院毕业生质量跟踪调查的分析     

丁爱群 《成人教育》2010,30(7)

文章通过对宿迁学院06和07两届英语师范专业毕业生的问卷调查分析,认为高等师范英语专业本科的人才培养与课程设置应具有人才市场针对性。本文提出:地方性高等师范英语专业应突出其师范特色,强化学生的从师技能,开设多元化课程,加强就业教育,从而为社会培养优质教师。  相似文献   

新闻标题主权建构的积极批评语用分析--以“3·14”事件报道为例     

丁爱群 《浙江教育学院学报》2014,(3):37-44

文章选取《人民日报》和《光明日报》在2008年3月17日至2008年4月17日期间关于“3．14”事件的203篇新闻报道标题作为语料,从积极批评语用分析视角,研究新闻标题话语的选择与国家主权维护的关系。研究发现：（1）上述报纸的新闻标题从三个维度．即捍卫主权、反对干涉,批判“藏独”势力的分裂行为,谴责西方媒体的歪曲报道,表达了中国政府在维护主权方面的立场;（2）上述报纸的新闻标题采用了断言、预设和含意表达三种语用一语言手段维护主权。这些发现充分表明了话语在国家主权维护中的重要作用。  相似文献   

背诵输入与英语教学——以本三院校英语专业为例   总被引：1，自引：0，他引：1  

丁爱群 《考试周刊》2008,(15):94-96

本文结合本三院校培养实用型人才的办学宗旨,分析本三院校英语专业学生的学习现状,尝试将背诵输入式教学手段应用于英语专业教学中.本文通过阐述背诵输入式教学的理论和实践依托,论述该教法对培养学生英语技能的重要性,提出背诵的优化策略,以探寻出一种切实可行的培养英语专业学生英语技能的教学途径.  相似文献