我对备课的认识和做法     

吴年俚 《小学教学研究》1997,(7)

备好课是上好课的基础。我教小学数学近二十年了,许多教材教了一遍又一遍,但是我还是认认真真地备好每一节课。有时上一节课,我备了二、三次才到班上去讲。下面谈谈我对备课的认识和做法:1.备教材,就是要认真钻研教材。各册教材、各个单元、各个例题、各个练习,都有着内在的联系。我钻  相似文献   

丑猫抓鼠     

丁玉 《中华活页文选(初中版)》2011,(6):32-33

我,一只出生在名门望族的猫,老妈是族里有名的美女,老爸是族里优雅的绅士,可是,他们竟然生下了我——丑猫。  相似文献   

宝山早教指导中心:医教结合,提质早教     

丁玉 《今日教育》2014,(1)

正2009年,我们成立了医教结合课题组,但是如何做到医生和教师手拉手、肩并肩?我们在探索着,实践着,这时一个孩子的故事引发了我的思考。航航有一个漂亮的哥哥,从小患有脑瘫。在爸爸38岁,妈妈37岁的时候又生下了小航航,不幸地是他是一个轻度窒息的高危儿。孩子19个月的时候,不爱笑,不说话,怕陌生,也不会独走。每周二在康复中心训练,每周四  相似文献   

扣一字　穿全文     

丁玉 《青海教育》1994,(9)

扣一字穿全文丁玉情文并茂的《花潮》是一篇讲读课文。在组织教学时，我采用扣一字，引点穿线的教学方法，紧扣“潮”字，贯穿全文，逐层深化，收到了很好的教学效果。联“潮”字，解难点。教学中，我揭示课题后，紧扣“潮”字，让学生查字典，明确“潮”的含义；紧接着引...  相似文献   

从初中生解题路径看知识掌握的质量及存在问题     

顾援  丁玉 《上海教育科研》2006,(11):58-59

问题现代认知心理学理论认为,学生应用知识解决问题能力的高低,不仅与贮存知识的数量有关,还与贮存知识的概括程度、索引方式、相互关联度等可有效利用的属性有关,即与知识掌握的质量有关。课堂中经常能听到学生的反映:“上课能听懂,书上的练习也会做,但就是碰到综合性题目不知  相似文献   

警惕:“学生配合”对教学行为的异化     

金依俚 《中国小学语文教学论坛》2004,(5)

口头禅,很多时候能反映某些问题。那些高频率使用的口头禅,往往反映着一种深层次的观念性的东西。比如说,在总结或评价一堂好课时,人们总是习惯于脱口而出“学生配合”。换句话说,人们是把“学生配合”作为一堂好课的必不可少的重要条件或成功经验加以强调和总结的,认为没有“学生配合”,要上好一堂课几乎是不可想像的。即使在课程改革实验已经推进了两年多的今天,这种看法依然十分普遍,十分盛行。这种约定俗成的说法看似合情合理,实则暗藏谬误,值得深究。“学生配合”,配合谁?当然是配合老师;配合什么?自然是配合老师的教。所以说白了,“学…  相似文献   

小学生成长纪录式评价的形成与构建   总被引：1，自引：0，他引：1  

金依俚 《现代教育论丛》2002,(2):34-36

小学生成长纪录式评价是一种以学生的成长为主线,以学生的学习、生活为经纬,以学生在情感、态度、价值观,知识技能、创新意识和实践能力等方面的变化与进步的纪实为重点,融全面素质的发展性评价于诊断、形成、反馈的过程当中的开  相似文献   

让学生会学英语     

丁玉 《山东教育》1998,(20)

怎样才能学好英语,这是我们教师在教学中学生常提的问题。要学好英语,前提是会学英语。会学,即是学习的能力,若在英语学习中发挥这一能力,自然可以达到学好英语的目的。中学生学英语,与其他人自学英语不同,有赖于教师的课堂讲授,中学生首要考虑的是上好英语课。处理好课堂学习与课外学习的关系,还要增强心理素质,培养学习兴趣,掌握可行的学习方法。一、课前预习R其原则中学生要上好英语课,先要预习。预习,先把课文中的生词、短语学习一下,再结合注解把课文通读一遍．大致了解课文内容。在这一过程中,把遇到的疑难之处标出,…  相似文献   

镜头下的中国人     

丁玉 《课堂内外(高中版)》2010,(9):10-13

阿德里安·菲斯克（Adrien Fisk）1970年出生于英国南郊德文郡,在布莱普尔与菲尔德学院获得摄影学士,后移居伦敦,成为摄影师兼制片人,并在之后的5年致力于记录年轻人在上世纪90年代社会政治背景下的反文化斗争,如环保,非法锐舞派对,反全球化等。  相似文献   

新课标下语文活动教学初探     

张爱莲  丁玉 《现代语文》2007,(6):44-45

“活动教学是指以在教学过程中以建构具有教育性、创造性、实践性的学生主体活动为主要形式，以激励学生主动参与、主动实践、主动思考、主动探索、主动创造为基本特征，以促进学生创新精神及整体素质全面提高为目的的一种新型的教学观和教学形式。”①全日制义务教育语文课程标准（实验稿）指出：“语文课程必须根据学生身心发展和语文学习的特点，关注学生的个体差异和不同的学习需求，  相似文献