读懂孩子的心事     

丁秋燕 《辅导员》2014,(15):67-67

<正>早上刚到教室门口,莹又一次跌跌撞撞向我走来,捂着胸口,还是一脸痛苦状,又是有气无力地向我说道:"老师,我想呕。"我又一次牵着她的手来到水池边,她迅速做出呕吐状,接着果真呕吐了,然后又是一脸疲惫地哀求我:"丁老师,求求你,赶快给我爷爷打电话。"我无奈地拨通了她爷爷的电话,她爷爷又心急火燎地把她接到医院……一个星期来,这样的事情在每天早晨上演着,搞得我和家长整日心神不宁,前段时间孩子得了肠胃炎,在家休息了9天,医生说孩子的肠胃炎已经  相似文献   

一年级学生的预习习惯培养     

丁秋燕 《辅导员》2011,(12):36-37

语文课程标准的四大基本理念之一就是积极倡导自主、合作、探究的学习方式,即以学生自主学习为主,教师只是起督导作用。教如何能达到不教的目的?叶圣陶先生说过:"练习阅读的最主要阶段是预习。"学会预习是学生走向自主最重要的途径之一。预习是指学生对要讲的课作事先自学的准备,在上课之前对老师要讲的内容有预先的了解。众多教育实践证明,预习是学生上好课的前提条件,它可以帮助学生扫除课堂知识障碍,可以帮助学生把握新课的内容,增强听课的针对性和实效性,减少对老  相似文献   

浅谈如何挖掘语文教学资源     

丁秋燕 《文学教育(上)》2014,(4):107

新课程背景下,每一位教师都要有强烈的资源意识,努力开发,积极利用,引导学生在自然,社会的大课堂中观察,调查,获取信息,学习语文,构建一个开放创新的,充满生机活力的语文课程体系。只要我们有一双多情的眼,有一颗善感的心,把身边的教学资源出来加以利用,我们的语文课程就会成为一泓源远流长的活水。  相似文献   

读懂孩子的心事     

丁秋燕 《辅导员》2014,(18)

正早上刚到教室门口,莹又一次跌跌撞撞向我走来,捂着胸口,还是一脸痛苦状,又是有气无力地向我说道:"老师,我想呕。"我又一次牵着她的手来到水池边,她迅速做出呕吐状,接着果真呕吐了,然后又是一脸疲惫地哀求我:"丁老师,求求你,赶快给我爷爷打电话。"我无奈地拨通了她爷爷的电话,她爷爷又心急火燎地把她接到医院……一个星期来,这样的事情在每天早晨上演着,搞得我和家长整日心神不宁,前段时间孩子得了肠胃炎,在家休息了9天,医生说孩子的肠胃炎已经  相似文献