在物理实验教学中如何落实素质教育     

丁继开 《教学仪器与实验》1998,14(6):26-28

落实素质教育的主渠道是改革课堂教学,为此,我校探索多年,提出“三主”教学模式,即教学过程中“学为主体,教为主导,提高学生质为主线”,要求课堂教学处理好“文与道”、“知与能”和“教与学”的关系,实现“智、德、能”三育并举的多功能,使素质教育切实地落实到...  相似文献   

科尔沁右翼中旗农牧户贫困原因及对策研究——基于4个嘎查的入户调查     

丁继 《内蒙古科技与经济》2019,(7)

基于阿玛蒂亚·森的能力贫困理论,通过对内蒙古兴安盟科尔沁右翼中旗(以下简称为科右中旗)4个村的实际调查数据分析,归纳出兴安盟科右中旗贫困的主要原因是多维贫困,也就是生存和发展的基本能力被剥夺,主要表现在疾病、长期高利贷、普遍文盲等导致科右中旗贫困的原因,针对产生贫困的原因,提出了建议及对策。  相似文献   

构建以实践教学体系为核心的高等职业教育   总被引：16，自引：0，他引：16  

丁继 《高等教育研究》2004,25(4):48-52

实践教学环节薄弱是当今高等职业教育功能缺失的根源,高等职业教育的健康发展应依托于以职业能力为目标构建的实践教学体系。以整合职业能力为目的的实践教学,要求学生必须建立实践性学习方式。  相似文献   

典型牧区发展合作经济组织的要因及意义——基于生计风险角度分析     

丁继 《内蒙古师范大学学报(哲学社会科学版)》2013,(5):36-39

本文通过实地调查,考察了锡林郭勒正镶白旗牧民生活状况及其面-I盏的生计风险。试图从生计风险应对的角度出发,分析“小而分散”的牧户在风险应对策略中存在的问题及可能解决的办法,提出牧区发展合作经济组织的必要性及意义。以期为内蒙古典型牧区农牧民合作经济组织制度的发展和完善提供一些实证参考依据。  相似文献