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“学生是语学习的主人”，“教师是学习活动的组织和引导”。这些理念传递的信息是：教学不再是学生被动接受固化知识的过程，而是根据自身原有知识结构和提供的学习条件建构新知识的过程。建构主义学习理论指出，学习学习知识的一般过程是：注意与预期→激活原有知识→选择性知觉→新旧 相似文献
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[模式意义]
“学生是语文学习的主人“,“教师是学习活动的组织者和引导者“.这些理念传递的信息是:教学不再是学生被动接受固化知识的过程,而是根据自身原有知识结构和提供的学习条件建构新知识的过程.建构主义学习理论指出,学习者学习知识的一般过程是:注意与预期→激活原有知识→选择性知觉→新旧知识相互作用→认识结构的改组或重建→根据需要提取信息.我们不难发现,只有学习条件能促进学生主动地对信息进行有意义的、创造性的探索和加工的教学过程,才是有效的教学过程.“导学阅读教学模式“强调教学过程中的教学民主,要求教师通过有目的的启发引导,让学生多读书、多思考、多质疑、多分析、多讨论,以引发他们的探索兴趣和求知欲望,着力培养他们发现问题、分析问题、解决问题的能力,最终目的是让学生达到“自能读书“,即自己能读懂书,掌握科学的读书方法,养成良好的读书习惯.
[模式流程]
…… 相似文献
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新课程带来了无尽活力。在师生关系上,突破了“学生的教师和教师的学生”的概念,代之而起的是“教师式学生和学生式教师”的新术语。教学过程已经成为一种新型教学关系的呈现,强调交往与互动。对学生而言,交往意味着主体性的凸显、个性的张扬、创造性的解放。对教师而言,交往意味着上课不仅是传授知识,而是一起分享理解,促进学习;上课不是单向的付出,而是生命活动、专业成长和自我实现的过程。因此,可以这样说,创设基于师生交往的互动、互惠的教学关系,是本次教学改革的一项重要内容。 相似文献
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当互联网悄然改变我们的生活时，最有传统色彩的语教学也乘上了数字化的翅膀。计算机辅助教学。这一现代教学手段已越来越多的教师所熟悉和使用。传统的小黑板、教学挂图、卡片等成本低而行之有效的教学手段，在现代教育技术日益发展的今天，仿佛早已被人们淡忘了。在语课堂中，指导学生读课不是读书而是读屏幕， 相似文献
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