略读课——发掘学生潜能的一块沃土     

万新  陈翠敏  乔力 《辽宁教育》2002,(5):48-49

由于略读课文不在考试范围内，因此，老师们对这类课文的重视程度远不如精读课文，甚至课时不够时，只让学生看看就过去了。然而我们认为，略读课文不列入考试范围这个宽松的客观条件，恰好为学生潜能的充分发挥提供了更大的空间。潜能是蕴含在一个心智健全的社会人的智能“仓库”中尚未被开发的智慧总和。它具有潜藏性、现实性、开发性。发掘学生的潜能就是帮助学生把潜藏在他们身上的还未被开发出来的智慧和能力开发、挖掘出来。从上学期开始，我们就略读课如何更好地开发学生的潜能这一专题进行了初步研究。通过一段时间的尝试，我们觉得…  相似文献   

生活化作文教学初探     

万新 《学周刊C版》2014,(36)

习作表达是语文教学中的一项重要任务,然而这也是教学中的难点。学生最怕的就是写作文。生活是习作的源泉,只有为学生创设生活化的习作情境和体验,学生才能写好作文。本文主要从习作素材、习作指导和习作点评三个方面对生活化的策略进行了探讨,希望对提高习作教学效率有所帮助。  相似文献   

My Experience of Working as a Volunteer     

万新 《高中生》2013,(6):44-44

十八大报告中指出＂深化群众性精神文明创建活动,广泛开展志愿服务,推动学雷锋活动、学习宣传道德模范常态化＂。请以＂On Volunteering＂或＂MyExperience of Workingasa Volunteer＂为题,写一篇不少于120词的英语短文。  相似文献   

与雄鹰为伍     

万新 《高中生》2008,(19):38-38

一个人的财富在很大程度上由与他关系最亲密的朋友决定。第一次听到这个观点时,我也十分怀疑。但是,后来的一次经历使我体会到了这个论断的真正含义。  相似文献   

自主读书主动发展──“三阶段七层次”教学模式初探     

张增甫!北京  李秀荣!北京  宋燕晖!北京  万新!北京 《小学语文教学》1999,(11)

一、模式的理论依据１．从学习的规律看：学习不会发生在被动地吸收之中,只有当学生自身需要时,有接受的动机时,他才有可能十分投入地获取,才有可能接受教师的指导,并为之付出努力、因此,在教学过程中,要激发学生的活力,使学生能动地利用为他提供的各种条件,完成...  相似文献   

小学语文学科教学要为学生的身心发展服务     

万新 《北京教育(高教版)》1998,(4)

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实践“语言运用” 凸显语文自主课堂的价值     

万新 《北京教育(高教版)》2013,(11):51-51

在语文教学中,给学生提供充足的时间,让学生发现语言文字运用规律,学习自主运用,使学生获得受用一生的语文能力,这正是我们语文自主课堂所追求的价值。以教材为例子,实践＂语言运用＂通常所说的＂理解＂是对概念和原理的理解,而理解还应该包括对方法和意义的理解。  相似文献   

一千颗弹子     

万新 《世界文化》2005,(3):35-35

我是一位业余无线电话务员，平时把大量的业余时间都花在鼓捣无线电接收设备和电子器件上了。几个星期之前，我在“电话诉衷肠”节目里听到了“一千颗弹子”的故事。这个故事深深地感动了我，使我陷入了长久的沉思之中。不经意之间，生活教给了我们许多道理。  相似文献   

论词义   总被引：1，自引：0，他引：1  

家鲁  万新 《福建师范大学学报(哲学社会科学版)》1997,(3)

本文从语言学和哲学的交合点上切入，就两个领域中有关词义性质的认识方法展开讨论，认为过去的一些观点往往存在绝对化、片面化的倾向。事实上，词在表述概念反映共同特征时并不完全排斥个性，还融含有具体。模糊性作为词义概括性的伴生现象，同样有既矛盾又统一的两个方面的效应。词在本质上属于语言系统，语境是确认、决定词义的显性标志。最后对词义所处的词汇———语言范畴进行了辩证的归总说明  相似文献   

中高年级略读课文教学模式研究     

万新  宋燕晖  张增甫 《中国小学语文教学论坛》2003,(25)

一、问题的提出略读课文怎样教?怎样学?这个问题长期以来没有引起我们的足够重视。由于缺少研究及可借鉴的经验,许多老师对略读课文怎样教、怎样学感到困惑。显然,随着新大纲、新“课标”的颁布及教材的修订,对略读课文教学的研究,成为摆在我们面前的重要课题。我们认为,略读课文不列入考试范围,在客观上为学生自主读书、自主探索,为学生个性的形成与发展,提供了更为自由的空间,也为略读课文的教学研究提供了宽松的环境。通过研究,我们构建了若干个适合中高年级不同类型略读课文的教学模式,为教师改进略读课文的教学提供借鉴,从而发挥略读课…  相似文献