排序方式: 共有6条查询结果,搜索用时 0 毫秒
1
1.
2.
那天,由我主办的板报终于完成了。我看着这“完美”的“杰作”,心里甭提有多得意了:画面四周有绿色的花边,花边里面“滴”着黄色的胖胖的水滴,卡通 相似文献
3.
万朵 《小作家选刊(小学)》2003,(12)
陶行知先生在《创造宣言》中大声疾呼:“创造这未完成之工作,让我们接过来,继续创造。”他特别指出:解放儿童的头脑,使他们能想:解放儿童的双手,使他们能干:解放儿童的眼睛,使他们能看;解放儿童的嘴使他们能记;解放儿童的空间使他们能到大自然、大社会之中去扩大眼界,各学所需吞教所知各尽所能:解放,儿童的时时间给他们以空闲来消化拿问并且常一些自己渴望的拿问,干一些自己想干的事情。决不能把儿童的时间全部占荡,使儿童失去学习人生的机会养成无意创造的倾向。 相似文献
5.
万朵 《课堂内外(高中版)》2006,(11):14-17
英国对于我来说,是一个从儿时就开始的虚幻的梦,对它的好奇,充满着我的童年。那时只知道英国是一个遥远的国度,蓝眼睛、高鼻子、金头发、马车、古堡就是英国的全部。随着时间的流逝,我对英国有了更多的了解:那里是世界级足球明星辈出的地方;位于伦敦的温布尔敦是世界网球高手一决高下的圣地;有著名的圣保罗大教堂、伦敦塔桥、白金汉宫、杜莎夫人蜡像馆……还有牛津、剑桥、莎士比亚、007、哈利·波特等等。英国也是现代科技诞生的摇篮,有第一辆火车、第一架飞机、第一台电视、第一只克隆羊……同时,英国也是一个有着多元文化的国家,不同国籍、不同肤色的人聚集在一起,分享着各自不同的文化。面对这样的国度,又有谁敢说对自己没有吸引力呢? 相似文献
6.
对外汉语听力教学和图式理论有一定的相关性。图式有四个基本特征:认识世界的基础、需要一定程度的激活、层次性和自我修正性。对外汉语听力教学的心理过程,实际上就是声波信号不断刺激大脑从而激活原有图式,进而实现听力理解的过程。在听力前、听力中和听力后都有相应的图式激活策略,其中听力中的图式激活是听力理解的关键。 相似文献
1