例谈高中生物知识的链接     

万胜善 《黑龙江教育》2014,(12)

高中生物学知识是按照不同的模块呈现的,但如果不注意跨模块、跨章节之间的知识链接,就容易将生命作为一个整体的各个方面的特征割裂开来。为了解决这一问题,本文提出将高中生物知识的各个环节通过一定教学方法来完成链接,让系统化、层次分明的知识网络形成于学生的头脑,提高学生的逻辑思维以及对知识按照先后顺序统一的能力。  相似文献