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教材是教学的主要载体和依据,体现了时代的要求和国家意志,如何处理教材是教师教学智慧的体现。教材的＂二次开发＂是一个系统工程。从学情分析的角度看,教材的＂二次开发＂应该建立在学生生活逻辑基础之上,实现学科逻辑和生活逻辑的统一。 相似文献
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一、什么是教材的二次开发教材二次开发,是一个相对概念,如果把课程和学科专家编制教材的过程看作是教材的一次开发的话,教师和学生对教材创造性、个性化的运用则可以称为二次开发。教材的‘二次开发’,主要是指教师和学生在实施课程过程中,依据课程标准对 相似文献
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粉笔,作为传统的课堂教学资源是教育发展的缩影,其优点在于有利于课堂知识生成,有利于师生情感的交流;有利于发挥教师的主导作用。随着现代科学技术的发展,现代教学资源走进课堂,但一根粉笔、一堂课仍然是课程教学资源中教学工具的主体。在新课程理念下应重新审视粉笔作为教学资源的优势,为教育服务:与教师基本功结合,挖掘"一根粉笔"形式上的优势;与现代教育技术结合,挖掘"一根粉笔"生成性上的优势;与师生关系融合,挖掘"一根粉笔"情感上的优势;与现代科技结合,与时俱进,发挥"一根粉笔"生命上的力量;与新课程理念相结合,挖掘"一根粉笔"本质上的优势。 相似文献
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为了提高青年教师的教学水平，学校决定开展“同课异构”活动，两位青年教师在不同的班级上同一内容。听了两节政治课后，感慨很多，愿与大家共享。内容：高一《经济与生活》第三单元第七课第一框“按劳分配为主体，多种分配方式并存”，这一内容是教材中关于分配的开门课，与每位公民生活都息息相关；本课内容是我国经济制度的又一重要组成部分， 相似文献
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探究在课堂教学中被广泛运用,对改善学生学习方式、改变教学方法起到积极推动作用。应用中,也不乏存在低效或无效现象。表现为理解上简单化、学术化;应用范围上泛化;过程中教师主导协作缺失;忽视探究结论。针对此现状,我们认为教师应准确理解探究含义,回归生活性和思维性的价值定位;不可忽视教师主导地位;优化探究的环节设计,从而使探究教学顺利地开展。 相似文献
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丛海啸 《中学政治教学参考》2012,(Z1):28-30
一、什么是教材"二次开发"教材"二次开发",是一个相对概念,如果把课程和学科专家编制教材的过程看作教材的"一次开发"的话,教师和学生对教材创造性、个性化的运用则可以称为"二次开发"。"教材的‘二次开发’,主要是指教师和学生在实施课程过程中,依据课程标准对既定的教材内容进行适度增删、调整和加工,合理选用和开发其他教学材料,从而使之更好地适应具体的教育教学情景和学生的学习需求。" 相似文献
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