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教师常常设计视觉、听觉类的教学活动，却忽视了触觉。而对于小年龄的幼儿，通过用手去感觉一些熟悉的事物，猜猜说说熟悉的东西，也是一种学习。原书中的活动设计思路给我们提供了新颖的视角——原来孩子还可以通过触觉来学习。而这也反映了我们在喊着“以幼儿发展为本”的同时，却在活动设计中常常习惯从教师的角度出发，忽视幼儿。我们应该充分考虑2～3岁幼儿好玩、好探究、语言敏感的年龄特点，最大程度地给予孩子自主学习、自主探索的权利，让孩子自我建构。 相似文献
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环境可以分为人文环境和物理环境。人文环境是指由保教人员的言行、表情以及管理等形成的一种人际性的互动环境。根据布鲁芬布鲁纳(Bronfenbrenner)的社会生态学模式,我们将影响学前儿童心理发展的环境分为直接环境、间接环境、宏观环境。直接环境包括家庭和托幼机构。对寄宿制幼儿园的幼儿来说,一个星期约120小时生活在幼儿园中,所以幼儿园的人文环境对他们的身心发展更具影响力。我们通过对两个寄宿制幼儿园的对比来探索人文环境对幼儿摄食行为的影响。一、方法我们采取观察、访谈和评估的方法,对幼儿园的物理环境和人文环境,幼儿的进餐… 相似文献
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