二分法在解题中的运用     

严兴泉 《初中数学教与学》2011,(7):18-20

<正>二分法是解决实际问题中最为常用的一种分类方法.它将考察对象分为互相排斥的两类,其中一类的每个对象都是具有某种属性,而另一类都没有这种属性.特别地,可以将结论显而易见的考察对象作为第一类,其余的考察对象作为第二类,这是运用二分法解题时的一种有效的技巧.  相似文献   

在反思中提问     

严兴泉 《初中数学教与学》2012,(4X):1-3

<正>爱因斯坦认为:"提出问题比解决问题更重要."美国教育家布鲁巴克指出:"最精湛的教育艺术,遵循的最高原则,就是学生自己提出问题."我国《全日制义务教育数学课程标准》中,也已将让学生"学会提出问题"作为一个新的教学目标和任务.教学实践表明,由学生  相似文献   

培养学生思维的严密性     

胡继凤  严兴泉 《初中数学教与学》2014,(20):35-37

<正>思维的严密性是数学思维活动的主要特点之一.初中学生由于受认知水平和年龄特征等因素的影响,在进行数学思维活动的过程中,常常出现思维不严密的现象,因此,需要在数学教学的各个环节中,努力培养学生思维的严密性.一、在变式训练中培养思维严密性变式教学是指应用变式题进行教学的一种教学方式.变式教学中,可以对原题的题设进行变式,可以对原题的结论进行变式.变式教学必须抓住问题的核心内容,适当进行变  相似文献   

在反思中提问     

严兴泉 《初中数学教与学》2012,(4):1-3

正爱因斯坦认为:"提出问题比解决问题更重要."美国教育家布鲁巴克指出:"最精湛的教育艺术,遵循的最高原则,就是学生自己提出问题."我国《全日制义务教育数学课程标准》中,也已将让学生"学会提出问题"作为一个新的教学目标和任务.教学实践表明,由学生  相似文献   

二分法在解题中的运用     

严兴泉 《初中数学教与学》2011,(4):18-20

二分法是解决实际问题中最为常用的一种分类方法．它将考察对象分为互相排斥的两类,其中一类的每个对象都是具有某种属性．而另一类都没有这种属性．特别地,可以将结论显而易见的考察对象作为第一类,其余的考察对象作为第二类,这是运用二分法解题时的一种有效的技巧．  相似文献