从“三角形三边关系”谈探究活动的有效性——听特级教师朱国荣课堂教学有感     

严政建 《小学教学参考》2008,(1):16-17

前不久,听了两节“三角形三边关系”的课,一节是我校数学组的教研课,一节是特级教师朱国荣的公开课。同样的教学内容,不同的处理,有着不同的效果。比较之余,想谈谈自己对这两节课“探究有效性问题”的一些看法。  相似文献   

预留思考空间 “剪”出别样精彩     

严政建 《小学数学教师》2010,(4):58-62

人教版《数学》第三册“角的认识”一课,某教师为拓展学生的思维,巩固学生对“角”概念的理解,设计了“剪一剪”的教学环节。笔者在教学中也设计了这一环节,两次教学出现了不同的效果,引起了笔者的思考。  相似文献   

纵横贯通构建系统的知识体系——执教"平行与垂直"一课的分析与思考     

严政建 《小学教学研究》2009,(12):34-35

不久前．笔者在区课堂教学观摩活动中执教了《平行与垂直》一课,在体验“平行与垂直”这一知识点时．充分关注了学生对知识系统的过程体验以及知识点之间的纵横联系．并作了一些尝试让教学目标很好地落到了实处。回顾一下教学片段：  相似文献   

《长方体、正方体体积(容积)复习》教学实录与反思     

严政建 《小学教学参考》2013,(5):23-25

教学目标:1.通过知识整理,让学生了解知识间的内在联系。2.联系生活实际,灵活运用本单元知识解决问题,让学生明确解题要选择正确的数据和适合的方法。3.体验与感悟基本的数学思想方法,积累数学学习经验。教学过程:一、梳理知识,构建体系师:今天我们复习长方体、正方体的体积和容积(出示课题)。首先梳理一下体积与容积的主要知识点。谁来把自己整理(学生在上课前根据表格要求自己整理)的结果跟大  相似文献   

找准生活数学与学校数学的平衡点——“三角形稳定性”教学的再尝试     

严政建 《广西教育》2011,(25):40-41

沟通生活与数学课程的联系是有益于学生理解数学、热爱数学的。在实际教学中,教师常把＂生活数学＂与＂学校数学＂等同起来,让学生产生误解,使数学课堂教学效率低下。如何处理好两者之间的关系是让学生更好地感受生活中的数学、  相似文献   

运用信息化手段开展小学生书写测评的实践与研究     

严政建 《基础教育研究》2023,(16):48-51

在小学阶段，教师对学生的书写评价一般根据自身经验用优秀、良好、合格等级来衡量。然而对于学生的书写姿势、习惯、速度、用笔等具体情况，教师难以评价。为了全面、多方位地评价学生的书写水平，实现既关注书写结果更重视书写过程的目标，浙江省杭州市拱墅区运用信息化手段研发了书写测评平台。通过数据采集分析给学生、教师提供合理的书写建议，同时采用动态调整评价标准来整体提升小学生书写水平，达到了较好的效果。  相似文献