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本文从“效果”“效率”和“效益”三个指向界定小语高效课堂．从“教材太理想化”“教学太艺术化”“手段太现代化”“评价太理性化”“作业太综合化”五个方面剖析了制约小语高效课堂的内外部因素．从“强化文本意识”“强化目标意识”“强化简约意识”“强化自学意识”四个方面论述返璞归真是实现小语高课堂的必由之路．最后勾画出小语高效课堂呈现形态的追求。 相似文献
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设计理念：
遵循并凸显词的诗性、意象和共感,澄心直观得其象,会心吟诵得其韵,潜心涵咏得其意。关注师生在教学活动中的双主体地位,关注教学内容的价值取向,关注学生学习语文的过程,在有滋有味、情趣盎然的诵读表达中引发学生对古典文化的喜爱之情。 相似文献
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本文针对小学语文教学中“随文练笔”切入不准、形式呆板的现状．提出于动情处写出精彩,于空白处写出丰富,于单薄处写出厚重等教学策略,有效地挖掘文本中的练笔资源,引导学生开展练笔实践,在阅读中发展习作能力,在习作中提高阅读水平,以实现两者的双赢。 相似文献
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就阅读教学而言,言语智能是指学生用言语思维、用语言表达和欣赏语言深沉内涵的能力.目前,面广量大的农村小学语文阅读教学低效、无效,甚至负效的现象屡见不鲜,仍然没有得到彻底根治.究其原因是多方面的,但最根本的原因是阅读教学没有指向学生言语智能的培养和发展. 相似文献
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我县唐集学校小学部历经三年实践探索,已构建起比较成熟的"三环三学"课堂教学模式。该教学模式将教学过程分为"目标定向——自学交流——检测反馈"三个环节。"自学交流"是该模式的主体部分,学生以"学案"为依托,在教师有效组织下,围绕预设的教学内容,让学生完整地经历"独学——互学——群学"自主学习环节(简称"自学环")。整个教学过程以引导学生自主学习为主要方法,以小 相似文献
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传统的语文教学理念过于封闭,忽视了学生的主观能动性;不能充分发挥学生的主动性。为改变这种状况,进行了开放性教学的尝试。如何实施开放性教学？一是开放性的学习内容;二是开放性的学习过程;三是开放性的学习手段;四是开放性的作业设计。 相似文献
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