排序方式： 共有8条查询结果，搜索用时 15 毫秒
1
1.
1997年4月,我校金工实习课程第三次接受并通过学校的一类课复审。自1986年开始,学校一年一度评选“一类课程”,每三年对已获得“一类课程”称号的课程进行复审。多年来,机械厂坚持教学为主、积极创收的办厂指导思想,和金工教研室密切配合,以创建和保持“一类课程”为目标,抓住机遇,深化改革,把切实保证和不断提高教学实习质量作为工厂和教研室的中心工作,使该课程于1988年、1991年、1994年、1997年连续4次获得“清华大学一类课程”称号。一、几年来金工实习课程的改革与建设面临世纪之交,我国处于体制 相似文献
2.
3.
一、培训基地建设的指导思想1.与创办世界一流大学相匹配面向21世纪,清华大学正在建设世界一流大学,现代工业培训基地建设必须与此相匹配。改善落后的实验和训练环境,更新陈旧的器材和设备,使基地建设体现先进性,在某些方面具有前瞻性。2.适应培养大学生工程实践能力的需要 相似文献
4.
5.
工程实践教学中分层次开展创新教育的探讨 总被引：16，自引：0，他引：16
本文从开展创新教育的目标出发，重点介绍在工程实践教学中，对本科学生分层次地在创新教育方面进行的探讨，初步解决了面上与重点、简单与综合、实践与创新的关系，并初步建立了工程实践创新教育小体系，希望通过进一步的实践和总结，使之不断由低层次向高层次持续发展。 相似文献
6.
7.
一、认识“教学立厂”和“教学兴厂”的重要性作为我国高等学校的校办工厂,她诞生的早期目的比较单一,只是为工程类学生提供动手能力训练的实践基地。追根溯源,清华大学机械厂创立于1922年9月,当初被称为“手工教室”,继后又先后改称为“手工厂房”和“工艺馆”。其建立目的是为工程学科的学生进行讲授和实习而用。即使抗战期间, 相似文献
8.
教学工人在高等工科院校校办工厂承担金工实习、勤工助学和等级工培训等实践教学任务,是工科低年级大学生初次接触工程实践训练的启蒙老师。他们本身的素质如何,直接影响实践教学质量。面对建立社会主义市场经济体制新形势,面向21世纪的人才培养对工程实践能力提出的更高要求,加强教学工人队伍建设,不断提高教学工人的全面素质,显得十分必要。近几年来,我们从教学工人队伍的实际出发提出实施“三化”的目 相似文献
1