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本文认为,入职指导不能忽视教育教学工作的复杂性、新教师与职业生态环境的拟合度。高职院校英语教师的入职指导可以超越教职生存取向,追求奠基事业幸福的生态取向,即关注新教师的心理韧性,坚持学生本位,追求教学学术,重视多方指导,倡导学习共同体。 相似文献
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《商务英语视听说》课程标准的构建 总被引：2，自引：0，他引：2
以任务型教学和学习领域课程为理论指导,职业教育背景下《商务英语视听说》课程标准的构建思路是,在学习领域课程中实施任务型教学,在基于工作过程的学习情境中培养职业能力,文章展示了学习领域课程标准的开发个案。 相似文献
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严金波 《和田师范专科学校学报》2006,26(6):104-106
Widdowson教授在《语言教学面面观》一书中,论述了当今语言教学中最引人注目的一些问题。他认为,教学过程中教师对理论进行同化与顺应来满足实践的需要;语言的使用是意义协调建构过程,是语言内化和图式知识共同作用的结果。因此,他支持调谐的教学观,发挥学习者的主动性、利用他们已有的知识经验。这些观点正是建构主义思想的反映。 相似文献
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成语、谚语和歇后语都是常见的习语．是汉语语言文化中的精华与瑰宝,甚至是世界语言宝库中的一朵奇葩。若要将其准确无误地翻译给世界人民研读学习．需讲求一些方法。文章通过比较分析习语的文化内涵,归纳了直译、意译、套译等汉语习语的英译方法。 相似文献
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在高职院校,实践教学给英语教师带来了新的挑战,拓展实践教学能力是教师发展的必然选择。基于职业院校英语教学的实情和实践教学的理论基础,探讨了英语教师实践教学能力的拓展之路:即突出课堂教学的实践性和实践课程的职业性、创设实践教学环境、组织第二课堂、评价语言实践活动。 相似文献
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<正>Swain和Deters(2007)曾言,自从Firth和Wagner 1997年撰文On Discourse,Communication,and(Some)Fundamental Concepts in SLA Research以来,各种各样的创新见解竞相开放,拓展了二语习得的理论范畴,丰富了该研究领域的理论建构和方法论的完善。Ellis(2008)也指出,二语习得是一 相似文献
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笔者偶尔听到一个高二的学生正在背单词:diligent,d—i—l—i—g—e—n—t,diligent。就这样拼命地重复着。过了一会儿我来到他跟前,他还在那样念着同一单词!高中生机械地死记硬背记单词,费时低效的情况可见一斑。那么老师应行使怎样的词汇教学策略呢?教学策略是为实现预期效果所采取的一系列有用的教学行为,词汇教学策略属其中之一。理论的学习第一、语言学习的过程性。陈述性知识(declarativeknowledge)是由能够作为命题储存起来的有意识掌握的事实、概念或观点构成的信息(knowledge about);过程性知识(procedural knowledge)是关于一些人… 相似文献
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严金波 《河北软件职业技术学院学报》2008,10(3)
本文探讨了英语应用能力考试对词汇教学的正面反拨作用,提出“整体把握、一传到位”的教学策略,启发学生在语音、词形、词性、词义等方面完整地加工词汇,在语境中培养英语应用能力。 相似文献
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文章对我国农村英语教师发展研究的相关文献进行内容分析,探讨了十年来该研究领域的基本态势、研究特色和相关成果,在此基础上对未来农村英语教师发展研究提出了几点建议。 相似文献