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职业教育“低谷” 现象的再思考 总被引:2,自引:0,他引:2
近年来,职业教育在“低谷”中徘徊,探索走出“低谷”的途径,已成为职业技术教育界普遍关注的话题。在按通常的思维方式考虑问题难有新思路的时候,我们不妨换个角度,来破解目前职业技术教育的“低谷”现象。一、基本情况据有关资料说,我国中专招生从1999年第一次出现负增长。1999年比1998年减少了46.25万人;2000年比1999年又减少了61.4万人。山东省2000年中职招生只有30万人,和当年高中招生42万人相比,远不到国家宏观控制的高中和中职1∶1的比例。2001年中职招生情况,形势更加严峻,全… 相似文献
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高等职业教育的培养目标是培养高素质技术性、应用性的人才,但其最终目标应落实在培养人、教育人上。因此,高职教育应该是既充满理性思维又富有人文关怀的教育行为。大学语文教学应把“学语言”与“学做人”结合起来,从关注人成长的视角,在语文课堂上让学生拓宽文化视野,学会审美欣赏,强化思维感悟,实现大学语文教学与人文素质培养的结合。 相似文献
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论“正视职业教育中的升学问题”的必要性 总被引:1,自引:0,他引:1
《职业教育“低谷”现象的再思考》一文(以下简称《再思考》在《教育与职业》2002年第1期上发表后,引起不少同志的关注,有着不同的反响。有做进一步阐述的必要。一、职业教育的改革实践必然要求要“正视职业教育中的升学问题”正确认识这个问题,首先应当认识到,时下职业教育的涵义已经发生了深刻的变化。随着教育改革的深入,职业教育体系内部的“中、高职业教育立交桥”及和普通教育之间的“立交桥”的建立,客观上已使职业教育的涵义从过去的单一为就业培养人才,转变成为就业和升学两个目标培养人才。虽然中职升高职、高职升本… 相似文献
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养成教育是对高职教育实现培养目标过程规律性的理性认识。职业教育本质上是养成职业技术行为习惯。养成教育理念是引领高职教育全过程提高层次的内在动力,是体现高职教育特色的教育理念。 相似文献
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目前,很多学校不管是中职升高职,还是高职续本科,都存在只考理论知识,不考实践操作技能和应用能力的现象,没有把学生的实践技能和应用能力作为升学成绩的必要组成部分。如何把对学生的实践技能考核与政府劳动部门组织的技术资格证书、上岗证等考核结合起来,如何把实践技能考核委托给具备考试条件的学校或企业来进行等等,提出了一些改革建议供大家参考。 相似文献
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