浅谈思想政治课的收尾艺术     

乔春平 《快乐阅读》2011,(17):116-117

人们常用"凤头、猪肚、豹尾"评价一篇好文章,同样,上好一堂政治课也可用这个标准来衡量。政治课的结尾是课堂教学中不可缺少的重要环节,一个精彩的结尾能振奋学生的精神,激活学生的思维;一个富有新意、回味悠长的结尾,能使课堂知识条理化、系统  相似文献   

法律的起源     

周月军  严林祥  姜华  吴广伦  乔春平  包克林 《现代教学》2007,(Z1)

推荐理由：本次评课紧扣教学内容,具体而细致。评课观察中则提出要尝试评课的另一种方式——专题式评课。评课目标历史学科在上海二期课改中突出以人为本的文明历程,以真为前提的学习途径,以思为重点的目标体系,以实为特征的教育功能。因此,我们确定本次评课的中心是：如何从文明史角度架构本课教学内容；如何在教学中真正体现学生主体地位；如何架设历史与现实的桥梁,在探究、体验中提升学生人格。采用直接评课和行动研究相结合的方式进行。  相似文献   

课题/法律的起源     

姚福晶 《现代教学》2007,(1):115-117

推荐理由：本次评课紧扣教学内容，具体而细致。评课观察中则提出要尝试评课的另一种方式——专题式评课。[编者按]  相似文献   

用史料培养学生历史思维能力     

乔春平 《现代教学》2009,(10):42-42

历史思维能力居于学生学习历史的各种能力的核心地位,是各种能力发展的基础。在历史教学中,史料教学不失为培养学生的历史思维能力的好方法。史料是研究历史和从事历史教学的前提和基础。在教师的指导下,学生通过自己分析史料得出某些历史结论,不仅有利于调动学生学习的积极性,而且更有利于培养学生的历史思维能力。  相似文献   

用交谈法了解学生     

乔春平 《上海教育》2008,(3):77-77

我是一名历史教师。历史教师作为副科教师,当一名班主任似乎先天不足。我还清楚地记得家长当时怀疑的目光,学生得知我是历史教师后那一声“哦!”真是意味深长。但我是一个好胜的人,既然当了班主任,就一定要做好这份工作。但当好班主任,有决心、有热情是远远不够的,还要有方法、技巧。面对面谈话式沟通是最直接、最传统的沟通方式。  相似文献   

数学课堂教学中创新教育的实施策略研究     

王永洪  乔春平 《新乡师范高等专科学校学报》2005,19(2):123-124

创新教育既是一种教学方式,又是一种教育理念,在数学课堂教学中的实施策略是:转变教师的教育理念,营造创新的课堂教学情境;采用启发式等现代教学方法,加强发散思维能力的训练,注重猜想,发展直觉思维,培养学生的创造性想像力,培养学生的推理能力,重视逆向思维能力的训练;利用现代化教学手段;改革作业和评价方式。  相似文献   

油气集输系统节能减排分析与研究     

乔春平 《内江科技》2023,(1):70-71

<正>目前，我国石油和天然气消费量巨大，严重依赖进口，对外依存度已经远超国际公认的警戒线，严重影响了我国的能源安全和国民经济发展。经过多年的发展，我国油田已经迈入了开发中后期，油气集输系统的能耗越来越大，生产成本越来越高，严重影响了油田企业的稳定发展。本文首先简要介绍了油气集输系统，然后结合相关资料和自身工作经验，对油气集输系统耗能进行了分析，最后对如何实现油气集输系统节能减排提出了3点对策，以期降低油田企业的生产成本，促进油田企业的可持续发展。  相似文献