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概念在《基础会计》中面广量大,贯穿整个知识体系始终,它是构成会计学大厦的基石。在教学中要充分考虑学生的认识水平,遵循从实践到理论再到实践的认知规律,综合运用多种教学手段,把握概念的实质,全面理解概念的内涵与外延,培养学生的思维能力、学习能力、创新能力和实践运用能力。 相似文献
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流生现象在中职校是个较为严重的问题,其形成原因不能简单地归结为学生个体厌学或学习目的不明确。本文从教学模式和学生管理模式层面角度对造成这一现象的原因和应对策略作了探讨。 相似文献
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于中伟 《新课程学习(社会综合)》2011,(12)
基础会计教材理论性和系统性强,必须按照学生的认知规律对其结构进行优化,以增加学生的感性认识为先导,通过设疑、激趣、自主探究学习和升华概念,达到使学生掌握知识、形成学习能力,培养抽象思维能力和职业能力的教学目的。 相似文献
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会计学科中原理、概念、规则、结论繁多.探究武教学有利于激发学生学习的内驱力,深入领会理论的内涵,把握问题的实质,有助于优化和提高学生的专业素养.教学中运用探究法要注意培养学生发现问题的能力并引导学生运用多种方法解决问题,使学生获得持续发展的动力. 相似文献
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伴随着我国新一轮经济增长的热潮,中等职业教育得到了很大发展。2006年全国中等职业学校招生741万人,连续两年扩招100万人。然而学生进校后的流失现象也很严重,有些学校的个别专业毕业人数仅及新人学时的半数。学生辍学严重,已影响到了职业学校的可持续发展。 相似文献
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