论《尘埃落定》的叙事艺术     

于兴雷 《商洛师范专科学校学报》2013,(5):58-62

《尘埃落定》是以”傻子”为叙述者的第一人称叙事,但它同时又超越第一人称叙事视角。形成了一个作为叙事主角的”傻子”及其叙事补充”翁波意西”这一显一隐的叙事窗口。傻子以表面上的失聪状态和翁波意西在主体意识中话语权力被剥夺的情况。二者潜移默化,相互影响共同构成的一显一隐叙事主体串联于作品的叙事情节之中,形成了一种串联式叙事,从而使《尘埃落定》的叙事结构错落有致,有条不紊。递归式隐喻的运用,更使作品语言极富张力。  相似文献   

试论语文教学中的创造性思维—兼论“以人为本”的语文教学理念     

魏卓娅  于兴雷 《现代语文》2009,(2):142-143

语文新课改已经进行了多年，在有关人士的努力下，新课改在课堂内外已经取得了一些喜人的成果。但是语文教学中依然存在很多问题有待研究和探索。在这个以信息为权威，以发展为核心的新时代，以人为本的创造性思维是领携信息前沿的关键所在。而作为社会意识形态的一种—语文教育的创造性思维就显得尤为重要。  相似文献   

高中语文教育与构建“终身学习型社会”的思考     

吕英利  于兴雷  于兴东  马银花 《现代教育科学》2012,(6):133-134

听、说、读、写是高中语文教育的基本任务,也是终身教育的基本元素。高中语文教育和终身教育都具有发展性因素,二者具有共同的质的规定性,都强调学习机会的均等性。  相似文献