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有这么一个故事,中国和以色列两个国家的家长对放学回家的孩子所问的第一句话:中国家长:"今天在学校里乖不乖啊?"以色列家长:"你今天在学校向老师提问题了吗?"今日重读,感触颇多.我国学生普遍缺乏问题意识和质疑精神,因为长期以来的"应试教育"使学生养成了怯于标新立异的从众心理.古往今来,关于"问题"的观点早已有之.古人所说的"学起于思,思源于疑"的提法,就深刻地揭示了疑、思、学三者的关系.被誉为"德国教师的教师"的第斯多惠有一句至理名言"一个坏的教师奉送真理,一个好的教师则教人发现真理"."我并没有什么特殊的才能,我只不过是喜欢寻根问底追究问题罢了." 相似文献
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随着课程改革的深入,作为数学教师不但要关注课堂教学的有效性,更要关注家庭作业设计的开放性。作业无论是在内容的选取还是形式的呈现,都要为学生提供更多的思考和探索的空间、自主创新的机会,促进学生积极思考、积极参与,能从不同方向去寻求解题策略,从而培养学生思 相似文献
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于名 《数学学习与研究(教研版)》2009,(1):58-58
苏教版义务教育课程标准数学实验教科书的数学实验在我校开展以来,已被广大教师所认识.这如火如荼的课程改革又掀起了素质教育的新高潮.在领导的重视和广大教师及家长的积极努力下, 相似文献
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