“五严禁”背景下高中政治作业模式的探索与思考     

于善华 《考试周刊》2012,(28):120-121

＂五严禁＂背景下,政治课教学任务必须在课堂45分钟内完成,这就给政治作业的布置及评价提出更高的要求,政治作业的改革势在必行。政治作业的形式和内容都应是开放的,作业的设计应遵循层次化、开放化、共享化、探究化、生活化、多元化等原则,努力创设政治作业情境,让作业成为培养学生能力的载体和桥梁。  相似文献   

创设本土情境 简化教学过程——同课异构教学中的个性化设计与思考     

于善华 《中学政治教学参考》2014,(10):31-32

<正>2013年底,我校开展了主题为"推进同课异构,创设最佳教学模式"系列活动,同科组教师立即行动,积极开展同课异构课堂教学竞赛,取得了明显的教学效果。下面围绕我组同一竞赛课题"用发展的观点看问题",谈谈笔者的一些做法。一、创设本土情境。探究知识一课开讲,以情境创设巧妙引入,方法简便易行,又容易操作。创设的本土情境是把整个课堂甚至是学习全过程都建立在现实生活基础上,让学生在发现、分析和解决问题的过程中  相似文献   

基于生命教育的高中政治哲学课教学探究     

于善华 《学苑教育》2020,(8):30-30

唤醒学生的生命意识,教会他们珍爱生命,正视生活中遇到的困难和挫折,必须将其作为现代教育的重要内容。在高中政治哲学课中开展生命教育,不仅能帮助学生认识到生命的意义和价值,同时又能完善自我、提升自我。本文对此进行了分析研究。  相似文献