“观念统领”的单元教学:促进学生的理解与迁移     

张丹  于国文 《课程.教材.教法》2020,40(5):112-118

  相似文献   

清风麦浪紧相依     

于国文 《大学生》2013,(22):80-80

正他赶着我追逐梦想他从小就好动,就想着走到外面的世界中去看看,闯闯;却是从23岁就知道了这一辈子只能将少年时候的愿望寄托在孩子的身上,如同很多父母一样,把自己的未竟之梦放心而慎重地托付给下一代。他与土地打了半辈子交道,他对田地和麦子、油菜、稻谷的情感是我单薄的语言无以传递的。在周围的人眼里,他是无别于他人的普通农民;而在我的眼里,他那么耀眼。在我第一次有了自己的书橱,他把已经被  相似文献   

中学数学课堂教学行为关键性层级研究     

曹一鸣  于国文 《数学教育学报》2017,(1):1-6

“关键教学行为”层级是对课堂教学行为重要性进行分级与研究.探寻关键教学行为对于抓住教学研究与改进中的核心问题,促进有效教学具有积极意义.基于中学数学课堂教学词典(Lexicon)项目资料,经专家论证,得到124个教学行为.借助CIT (Critical Incident Technique)技术,结合专家评判,提炼出16个关键教学行为.进一步运用问卷调查和访谈,得出中学数学课堂上关键性最高的A层教学行为:师生互动、教师提问、教师展示、学生听讲以及学生做题.其余教师讲解、学生讲解、学生提问、合作学习等11个关键教学行为属于B层;其余108个教学行为归入C层级.  相似文献