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修订后的《九年义务教育全日制小学语文教学大纲》指出:“老师要激发学生对生活的热爱,调动学生观察思考和练笔的积极性。要引导学生写熟悉的人、事、物,做到说真话,表达真情实感,不说假话、空话”。鉴于此,我们在指导学生写“农村生活作文”时,大胆尝试摆脱教材的束缚,为农村小学生引进了习作的源头活水。 一、变陌生为熟悉,使孩子们敢作 相似文献
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我县地处苏北，属于经济欠发达地区，近年来，我们一直把推进“校校通”工程建设作为推进全县教育信息化的抓手，累计投入资金2186万元，在全县中小学建成网络及多媒体教室288个（其中计算机网络教室211个，多媒体教室77个），拥有可用计算机8934台（其中接入网络教室的8233台），生、机比例达到16：1，农村中小学教育信息化条件得到了根本改变。 相似文献
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你的眼里没有色彩,你的生活就不会缤纷;你的心中没有创新,你的未来就不会辉煌。春天的小草,夏夜的繁星,中秋的明月,冬日的瑞雪……一切的一切,都是大自然送给我们的厚礼。搭积木,玩沙土,“造房子”,“过家家”……我们的眼中应该是惊喜,是童话。想说就说,毫不掩饰;想笑就笑,从不矫揉;想哭就哭,决不做作。我们每一个人都是一个让 相似文献
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于建宏 《中国小学语文教学论坛》2002,(12):33-33
《语课程标准》(以下简称《标准》)在评价建议中明确指出“语课程评价的目的不仅是为了考察学生实现课程目标的程度，更是为了检验和改进学生的语学习和教师的教学，改善课程设计，完善教学过程，从而有效地促进学生的发展”。我们在试卷中努力体现这种精神，对命题方式进行了较为大胆的尝试。 相似文献
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如何培养学生的创新精神和实践能力成为当前教育改革的热点,并取得了不少经验。本文仅就小学语文阅读教学中培养学生的创新精神谈谈笔者的看法。一、尊重个性,诱导求异《基础教育课程改革纲要(试行)》指出“教师应尊重学生的人格,关注个体差异,满足不同学生的学习需要。”阅读教学中要鼓励学生突破常规,从不同角度分析思考问题,对学生的“离经叛道”不断地加以诱导,使他们的思维迸发创新的火花。我校青年教师王亚捷在教小学三年级语文(苏教版)(以下简称苏教版)《蒲公英》一课时设计了这样的教学情境:学生整体感知课文后,她像变魔术一般捧出… 相似文献
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新《课程标准》对师生关系作了新的界定,要求师生既是教材的研发者,又是学习的合作者,在课堂上要一唱一和,产生情感的共鸣。我们认为,语文老师只有真正成为和学生坐在同一圆桌上的谈话者,使语文课堂成为师生感情共振的磁场、享受生活的舞台,才能真正打动学生。 相似文献
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于建宏 《全国优秀作文选(高中)》2014,(2)
正简单语文,其实质就是按照语文教学的规律去做。崔峦先生认为:"我们欣赏并提倡简简单单教语文,本本分分求发展,扎扎实实求发展,回归常态的语文教学。"苏教版小语教材主编张庆先生也说:"语文教学要倡简,就是读读写写,写写读读。"何国成先生说得更为形象:"阅读教学,不要‘深挖洞’,要‘广积粮’。"意思是说,钻研教材要有度,不必太深,更重要的是要积累语言。著名特级教师支玉恒老师通过执教人教版小学语文六年级下 相似文献
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