文章结构需要精心安排     

李洪生  于振波 《中国教育技术装备》2010,(1):100-100

在批改学生作文的过程中,经常发现许多作文选材很好,甚至文笔也不错,就是文章的结构乱七八糟,好端端的一篇文章,因此而不成样子。那么,教师怎样才能指导学生安排好文章的结构呢？对此,笔者进行了一些探索,主要做法是：引导学生向课本学习,从典型课文的精美结构当中引导学生感悟巧妙的文章结构所达到的表达效果,然后引导学生进行针对性的模仿练习;在每次作文课上,都把安排好文章的结构作为一条重要标准提出来。这样,随着时间的推移,学生所积累的技巧越来越多,文章的布局也越来越好。  相似文献   

语文教学“五个要”     

于振波 《教育现代化》2005,(3):100-100

现在，还有些教师在语文课上做大量理性化的讲解、分析．瓜分豆剖．灌输填塞，一味追求短期效应，因而冲淡了学生的语言实践，导致当前还有许多地方的学生语文素质大面积低下。要改变这一现状，我们的语文课堂就应该让学生多进行语言实践。做到“五个要”。  相似文献   

也谈作文教学     

于振波 《教学随笔》2009,(12):13-15

写作文对于不少孩子来讲,很犯难。为什么呢？你调查一下学生就知道了,主要原因是无米下炊,没有事情可写啊!再一个原因：学生缺少感悟,无话可说啊!还有一个原因,不知道怎么写啊!最后一个原因,我写了谁看啊？写完了,老师评上几句话就完了,而且这几句话自己大多还看不懂,写着没劲啊!怎么办？  相似文献   

牡丹江主要支流水质保障措施研究     

潘保原  于晓英  于振波 《黑龙江科技信息》2019,(14)

在牡丹江市区、宁安市、海林市、林口县四个控制单元中选取了北安河、海浪河、马莲河、蛤蟆河四条支流,通过对各支流的污染源结构分析及水质评价,识别其主要环境问题,针对各支流特点提出相应的治理措施,保障各支流水环境质量。  相似文献   

让文章的语言“靓”起来     

于振波 《语文教学之友》2009,(1):38-39

每次作文阅卷,总会发现同一个问题：有数量相当可观的文章,语言平淡直白,或哕嗦空洞,或晦涩难懂。提高学生作文的语言表达能力,似乎成了作文教学中的一个老大难。从根本上讲,这需要平时大量的阅读、揣摩和语言积累,更需平时的反复练笔,这都是老生常谈。但平时应阅读些什么,揣摩些什么,积累些什么,又要练习些什么,才会使文章的语言表现力获得迅速提升呢？这就需要教师在平时的教学中,注意指导点拨。  相似文献   

转变观念 以人为本     

崔慧章吕学锋  于振波 《现代教育》2003,(17):48-48

学校的一切工作，最终都是为了促进人的发展，为人的终生发展服务。这应当成为教育工作者的基本信念，这种为学生终身发展高度负责的精神，应当贯穿于教育活动的始终。而“以人为本，为学生终身学习和发展服务”的教育思想在教育活动中的体现就包含了有效的落实学生的权利，指导学生履行义务。因而，我校将落实学生的权利，指导学生履行义务，作为学校的教育教学要点进行实施，要求教育教学活动，  相似文献   

把心灵的"窗帘"拉开     

于振波 《辅导员》2010,(6)

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做个“特级教师”也不难     

于振波 《北京教育(高教版)》2007,(10):51-51

曾经看到这样一个故事：一所乡村小学好不容易请到了一位特级教师来讲公开课。学校里的教师都没有见识过特级教师，他们有的对特级教师不以为然，有的认为特级教师是凭关系混来的，或者是靠年龄熬来的……  相似文献   

运用多媒体教学让语文课生动起来     

路恒霞  于振波 《中国教育技术装备》2010,(13):154-154

今天的教育正从客观主义向建构主义方向过渡,建构主义学习理论把创设情境看做是意义建构的前提,而多媒体技术是创设真实情境的最有效的工具。语文课如果能根据教学目标设计有效的多媒体教学软件,就能创设生动的情境,调动学生多种感官,优化教学过程,大大提高教学效率。  相似文献   

无任与五任     

于振波 《华南师范大学学报(社会科学版)》2006,1(1):99-102

无任的含义一直是秦汉法制史中的疑难问题。根据张家山汉律中的新材料,就刑徒而言,“五任”是指刑徒原居住地的里正及邻里不少于五人为其出具担保,保证该刑徒在服刑期间不逃亡或再犯罪,该刑徒因而获得在服役期间免戴刑具的待遇;“无任”则指无人为刑徒提供担保,为防止其逃跑,而必须给他戴上刑具。  相似文献