根据基因频率、基因型频率求遗传的概率     

于林生  宫庆媛 《生物学教学》2005,30(8):27-27

高中生物遗传概率的计算是教材中的一个难点和重点，特别是根据基因频率、基因型频率求遗传的概率。在由基因频率、基因型频率求遗传的概率计算时，下列例题是一个常选题：囊状纤维变性是一种常染色体遗传病，在欧洲的人群中，每2500人中就有一人患有此病，如一对健康的夫妻生有一患此病的孩子，以后该妇女又与一健康男子再婚，再婚的双亲生一个患此病孩子的概率是多少？  相似文献   

延长室内蟾蜍的寿命   总被引：1，自引：0，他引：1  

于林生 《生物学教学》1997,(3)

蟾蜍（或青蛙）是不可缺少的实验材料，每学年购（提）回后，有时因某些原因常要放六、七天再使用。这样，这些猪徐就要在室内生活一段时间。在室内饲养的蟾蜍常喜欢许多只互相叠压在一起，时间一长，若再遇上高温、低气压的闷热天气，它们一时不能适应这种环境，六、七天后就所剩无几了。经过摸索，我用以下方法延长了室内错殊的寿命。1、给蟾蜍创造一个“憩息”的环境对蟾蜍来说，它们在室内长期得不到食物，因此，必须考虑如何增强蟾蜍对新了境的适应能力。可以给它们创造一个比较适宜的条件，让它们获得良好的“憩息”环境，以便进入“…  相似文献   

生物学教学中的“诊断补偿”     

于林生  宫庆媛 《生物学教学》1997,(9)

“诊断补偿”就是教师以提问的形式，提出问题，诱导学生回答和评价学生的答案，通过师生相互作用，检查学生的学习，促进学生的思维和对知识的理解、联想、运用，培养学生能力的过程。现在的“五·四”学制新教材（北师大版）有的章节的教学内容就是由提出问题开始的。有经验的教师常常把诊断补偿作为一种重要的教学手段灵活运用于教学过程的始终，恰到好处的提问常能收到巩固新旧知识、培养兴趣、能力，发展智力的效果。一、诊断补偿的类型针对诊断补偿的目的、涉及内容的范围，知识之间的联系、过渡等不同，浅举几个不同类型。l、旧（学…  相似文献