创新识字六法     

仇欣虹 《双语学习》2007,(7M):76-77

识字是小学低年级语文的教学重点，在低年级语文教学中，识字能力的培养对学生来说是最为重要的，识字能力的提高能够有效地促进学生的阅读水平。因此在低年级阶段教师应努力激发学生的识字兴趣，激发学生的创新精神，通过各种渠道进行识字，发展学生的多元智能，挖掘学生的最大潜能，让识字变得轻松、愉悦，让阅读提前实现，使学生可以马上把他们的识字成果运用于阅读中，增加语文学习的成就感，增强语文学习的兴趣。  相似文献   

语文教学中拓展课外活动空间的实践与思考     

仇欣虹 《成才之路》2015,(21)

语文教学必须摒弃机械、粗糙、烦琐的作业方式是体现语文综合性和实践性的必然要求。作为教师,必须做出比较理性的思考,把学生从过多的作业负担中解脱出来,让学生在课外活动空间的拓展中增加学习语文的实践机会,进而学会学习语文。  相似文献   

浅谈小学阅读和写作的有效结合     

仇欣虹 《小学教学参考》2014,(1):75-75

<正>阅读和写作是小学语文教学中非常重要的两个部分,我们在学习课文时,要将写作训练和语文教材很好地联系起来,以读代写,以写促读,读写结合。一、读中带写1.抓中心,教选材。思想内容是一篇文章的精华所在,是文章的中心,也是作者写作的目的。"作者为什么要写这篇文章?通过哪些材料来体现中心的呢?"教师在阅读教学中要多让学生思考诸如此类的问题。例如,教学《音乐之都维也纳》时,我先让学生找出文章的中心句,然后思考:围绕这一中心,课文是从哪几方面具体叙述维也纳是"音乐之都"的?并追问:"作者为什么要选这些方面来写呢?"引导学生把这几方面与中心句联系起来思考,体会课文的中心。学生会发现:原来课文所选的事例都是为中心服务的,要把能反映中心的材料详写,把  相似文献   

浅谈小学阅读和写作的有效结合简     

仇欣虹 《小学教学参考》2014,(1):75

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