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<正>著名的英语教育专家鲁子问、王笃勤教授对"有效提问"的概念做了明确的界定:能够使学生做出相关的、完整的答复,并且同时激发学生的参与意识的提问。然而,英语课堂中教师有效提问的现状很不乐观,极大地影响了英语课堂的实效。如何提升教学提问的效度,构筑高效英语课堂呢? 相似文献
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时代的进步与发展不仅冲击着教师的视野,同时也在提升着小学生的认知水平。为了满足学生的发展和新时代的教学需求．必然要求教师在充分挖掘文本资源的同时,积极开发和拓展课堂教学资源。本文依据小学生的成长和认知规律．从学生拓展点和英语课堂资源开发的理论共识出发,结合具体的教学实例．从抓住“兴趣点”、抓稳“冲突点”、抓牢“错误点”、抓实“空白点”四方面着手,阐述英语课堂资源的拓展和学生素质提升的新渠道。 相似文献
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"自主"是指学生基于自身的兴趣,在教师的指导下,主动去获取和建构自己的知识系统,并学会应用知识或信息去解决问题。笔者抓住课文教学阵地,尝试把"自主能力"的培养融入阅读教学中去,试图让"自主"激发学生活力、让"探究"开启学生心智、让"智慧"生成的课堂滋养学生综合语用能力的提升。 相似文献
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当前“有效教学”的理念被推到了课改舆论的顶峰。在有效教学中运用学科考级策略,不仅量化了学生的发展、有效地监督教师的教和学生的学,也切实地提升了学生的学习力,同时调动了学生的多样化发展的潜能。 相似文献
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复习课是牛津小学英语教学中的重要课型之一。复习课形式,承载着阶段性的知识学习,对学生知识查缺补漏的同时,通过教师的引导,让学生学习认知策略,内化已学知识,建构自己的知识体系,拓展、提升学习能力。如何让小学英语复习课“温故”而“知新”呢？ 相似文献
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新《英语课程标准》明确指出,主张学生在语境中接触、体验和理解真实语言,在此基础上学习与运用语言。文章从情境创设的简洁性、趣味性、可解读性、思维性、隐藏性出发,探究如何高效的创设有效的语言情境,优化学生语言输入输出。 相似文献
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小学牛津版的英语教材到了高年级,对话的语篇篇幅逐渐变长,教学内容较多.如何高效地设计对话语篇教学,优化学生的语言输入输出,一直是教师探索和研究的问题.一次难得机会,聆听了特级教师沈峰老师的课,对如何进行高年级的对话语篇教学,做了一次经典的示范.
[教学内容]
牛津小学英语6B Unit 6Planning for the weekendPart A
[情景片段]
Step1:T:Let's talk about our plan.Plans for our English lesson.What are we going to learn?紧扣关键词"plan",生讨论,师引导,导入课文学习. 相似文献
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