更正     

付培兵 《南昌教育》2007,(9):31-31

“老虎吃天，无从下口。”数学课堂教学中如果教师向学生提出综合性的大问题，也会使学生一下子摸不着头脑，造成课堂上的冷场。虽说冷场是教学中的正常现象，但为了避免因“冷场”而“救场”造成的时间浪费，提高课堂效率，作为教师应精心设问，包括：问点准确、问意明了、问机得当、问度适宜、问效显著、问法灵活、问面普遍、问前心察、问时和善、问后留时，力避课堂冷场。[第一段]  相似文献   

当课堂遭遇冷场时     

徐卫陈春香  梁杰郭洪兵  徐善珍付培兵  唐启英史峰杨晓雯  马俊生 《江西教育》2007,(6):15-17

主持人（景德镇市珠山区教研室）：课堂冷场的表现有以下两种主要情形：教师讲兴正浓,突遇学生的某个提问而无法应对,出现一时的课堂中断;或者原本师生对话还兴味盎然、气氛热烈,但当一个新的问题和任务提出时,学生一时回应不上,出现思维卡壳。在课堂上,几乎每个教师都遭遇过这样的尴尬。[第一段]  相似文献   

建构有温度的小学数学课堂策略探究     

付培兵 《学苑教育》2020,(1):62-62

随着新课改的逐步推进,要求我们教师基于儿童的立场去看待数学、思考数学、研究数学,构建有温度的小学数学课堂,全方位提升学生数学素养。课上通过多重手段激发学生的求知欲、激活学生的数学思维,让学生在观察、思考、合作探究中充分体会到数学的魅力,将儿童引入一个神奇的智力世界,让学生触摸"真"数学,引发"真"思考,促进"真"发展,让数学课堂温暖,让深度学习持续发生。  相似文献   

有效教学从找准学生的认识起点开始——“平移和旋转”教学片段剖析     

付培兵 《江西教育》2010,(10):38-39

平移和旋转这两种基本的图形变换是新课程新增的一个内容。小学阶段主要研究的是平面图形的平移和旋转,其目标定位是直观感知平移和旋转现象,不对概念进行理性分析和阐述。因此,教材在介绍这两种现象时,注意结合学生的生活经验,以生活中丰富的例子引导学生观察、比较,使学生初步感知平移和旋转并体会出它们不同的特点。  相似文献   

当课堂遭遇冷场时     

徐卫  陈春香  梁杰  郭洪兵  徐善珍  付培兵  唐启英  史峰  杨晓雯  马俊生 《江西教育》2007,(12):15-17

主持人(景德镇市珠山区教研室):课堂冷场的表现有以下两种主要情形:教师讲兴正浓,突遇学生的某个提问而无法应对,出现一时的课堂中断;或者原本师生对话还兴味盎然、气氛热烈,但当一个新的问题和任务提出时,学生一时回应不上,出现思维卡壳.  相似文献   

关注学生认知起点,提高课堂教学实效     

付培兵 《知识窗》2010,(7X):12-12

<正>教师在备课时确立课堂教学设计的起点,既要考虑教学内容所提供的可能起点,也要考虑学生发展的现在状态和潜在状态所暗示的现实起点;既要考虑知识逻辑,也要考虑心理逻辑。  相似文献   

有效教学从找准学生的认识起点开始——"平移和旋转"教学片段剖析     

付培兵 《江西教育》2010,(29)

平移和旋转这两种基本的图形变换是新课程新增的一个内容.小学阶段主要研究的是平面图形的平移和旋转,其目标定位是直观感知平移和旋转现象,不对概念进行理性分析和阐述.因此,教材在介绍这两种现象时,注意结合学生的生活经验,以生活中丰富的例子引导学生观察、比较,使学生初步感知平移和旋转并体会出它们不同的特点.教材还通过在方格纸上将图形进行平移,让学生来感知平移的几何特征.  相似文献