排序方式： 共有4条查询结果，搜索用时 109 毫秒
1
1.
苏霍姆林斯基说：“在人的心灵深处．都有一种根深蒂固的需要，这就是希望自己是一个发现者、研究者、探索者。”探究式教学正是顺应了学生的这种心理需要和认知规律．在教师的启发引导下，以学生独立自主学习和合作讨论为前提．以现行教材为基本探究内容，以学生周围世界和生活实际为参照对象，为学生提供自由表达、质疑探究的机会， 相似文献
3.
苏霍姆林斯基说:“在人的心灵深处,都有一种根深蒂固的需要,这就是希望自己是一个发现者、研究者、探索者。”探究式教学正是顺应了学生的这种心理需要和认知规律,在教师的启发引导下,以学生独立自主学习和合作讨论为前提,以现行教材为基本探究内容,以学生周围世界和生活实际为参照对象,为学生提供自由表达、质疑探究的机会,让学生通过个人、小组、集体等多种解疑释难的尝试活动,将自己所学知识应用于解决实际问题,其目的旨在使学生在获取知识的同时能体验到探究的乐趣,寻求到科学的思想方法,培养学生自主探索的能力和创新能力。笔者在政治… 相似文献
4.
批评的“善后”，是指教师在批评之后，要根据被批评的反应，通过谈心交流，继续做好批评的延续和完善工作，使批评发挥出应有的激励和促进作用。 相似文献
1