培养学生思维能力构建高效政治课堂     

付英锋 《中学教学参考》2013,(30):36-36

长期以来,高中学生普遍反映政治课难学、政治题难做,甚至有些学生谈"政"色变,产生了畏难情绪甚至是抵触情绪,使得政治课教学陷入被动,课堂教学的效益可想而知.这种状况的形成固然有学生分析、解决问题的能力缺乏的原因,而教师在课堂教学中教法陈旧单一,也是一个重要的原因.因此要实现思想政治课教学目标,教师就应当充分发挥自己在教学中的主导作用,采取各种方法使学生激发学习兴趣、拓宽学习思路、培育学习思维,充分发挥出学生的主体作用,从而逐步提高学生分析问题、解决问题的能力.  相似文献   

如何在政治教学中发挥学生的主体性     

付英锋 《考试周刊》2013,(66):134-135

如何才能改变学生课上昏昏欲睡、无精打采的局面,搞活课堂教学,是政治教师教学的一大难题。优化课堂教学结构,必须力求突破传统的以教师说教为主的教学模式,激发学生的求知欲,调动学生主动学习的积极性,努力发挥学生的主体性。  相似文献   

实现三个转变 构建新型课堂     

付英锋 《中学生电脑》2013,(12):66-66

长期以来,高中政治课堂一直依赖于传统的教师课上讲解灌输、学生课下死记硬背的教学模式,学生学习的积极性、主动性和创造性被严重压抑,学习效率低下。所以,新课程改革下的高中政治课堂要以转变学生的学习方法和提高学生自主学习能力为重点。在教学的过程中让学生学会怎样去学习,这就需要政治老师寻找各种途径和方法去提高学生的学习兴趣、学习能力、创新精神和实践能力。  相似文献