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在初中数学教学中,许多教师不能做到合理地设计教学任务活动内容,违背了初中数学的学习规律。在设计活动时,其科学性和梯度性以及渐进性不足,大大削减了课堂有效性的发挥。清醒地认知教学设计中存在的问题,是提高初中数学课堂教学质量的关键因素,应结合教师的不同、问题的不同,采取相应的策略。这是完善初中数学课堂教学设计的有效手段,也是使课堂内容更加精彩的必然途径。 相似文献
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