诗情画意学地理     

仪倩文 《山东教育》2008,(3):45

在传统教学中,地理课似乎就是抽象难懂枯燥无味的代名词,学生也似乎畏难不乐学。但新课改又要求使学生快乐学习,地理教师如何才能创造“快乐课堂”,让学生在轻松愉快中接触地理,达到“爱学”“会学”“学会”的目的呢？我的做法是,让学生在诗情画意中学地理。  相似文献   

诗情画意学地理     

仪倩文 《山东教育》2008,(8)

在传统教学中,地理课似乎就是抽象难懂枯燥无味的代名词,学生也似乎畏难不乐学。但新课改又要求使学生快乐学习,地理教师如何才能创造“快乐课堂“,让学生在轻松愉快中接触地理,达到“爱学““会学““学会“  相似文献   

荷之恋     

仪倩文 《山东教育》2014,(Z6):121

对于荷花的依恋,源于幼时在荷塘的嬉戏。夏日的午后,几个小孩子相约在一起,到村前的荷塘边玩水。水塘不大,半亩大小的样子,里面栽着藕,夏日的骄阳下,一池荷花,美不胜收。“接天莲叶无穷碧,映日荷花别样红”,这样的诗句在当时是想不到的。幼稚的心里只是充满了对她的迷恋和羡慕。挨挨挤挤的荷花,像调皮的小姑娘,仰着甜甜的笑脸,风儿一来,你推我搡地闹成一团。迎面一阵扑鼻的清香,像少女的清幽,纯洁而清雅。那一朵朵荷花,我不知道该如何形容她,“纤直的茎,像豆蔻年华的少女,亭亭  相似文献