愉悦的教学环境,和谐的身心发展     

仲世龙 《初中数学教与学》2011,(22):28-29

<正>新的《课程标准》认为,学生是数学学习过程中的主体,学生的发展是学习活动的出发点和归宿.学生的学习应该是发展心智、形成健全人格的重要途径,让学生掌握、接受探究、体验、合作等学习方式,有利于拓展学生的发展空间,并让学生的身心在愉悦和谐的环境中健康发展.  相似文献   

浅议初中数学教学中比较法的应用     

仲世龙 《数学学习与研究(教研版)》2010,(10):8-8

一、初中数学比较法呈现的多样性 1.比较相对概念 在初中数学概念的体系中,存在一些具有交互逆向的概念,如正与负、正比例函数与反比例函数、函数与反函数、递增与递减、无穷大与无穷小、有理数与无理数,等等,我们把这样的概念称为相对概念.对于这些相对概念,采用比较法就是让相对的概念成对地出现在学生面前,使学生运用对立统一的观点,辨别相对概念之间的联系与区别.  相似文献   

例谈初中数学的有效预习     

仲世龙 《科学大众》2010,(3)

课前预习是学习数学的重要方法之一,教师要注重预习方法的指导,培养学生的预习习惯,搭建预习的阶梯,指导预习的方法,让学生学会有效预习,通过预习,感知学习内容,初步了解基本知识,发现学习的障碍,以便课上更有针对性地解决疑难问题,提高学习效率。  相似文献