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新课程评价的价值取向是以学生的发展为本,培养学生的创新精神和实践能力。一切以学生的发展为中心和归宿是新课改的重要理念,那么如何在课堂教学中落实这一理念呢？很重要的一个方面就是强化学生的问题意识,激活学生的思维。 相似文献
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议题式教学是一种偏活动型的教学方式,具有开放性和引领性,是了解学生思想,对学生进行道德与法律培育的有效渠道。初中生在成长的过程中,不能只懂得积累知识,而不懂得自主思考,他们应该拥有自己的想法和观念。初中道德与法治教师使用议题式教学,能够增强学生的自主性,获得学生的想法。由此,教师通过关联学生生活、为学生提供学习材料、促使学生实践创新、优化对学生的评价,践行了议题式教学理念,获得了较为显著的教学效果。 相似文献
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新课程的教材观强调教材是促进学生发展的“化中介”，是师生对话的“话题”，为此，实施新课程必须让教师从教材中走出来，从一个新的角度和高度去看待和处理教材。同时随着人们对教材认识的进一步深化，教师创造性地处理教材的空间越来越大。教师处理教材的策略水平，不仅是教师基本素质、教学水平的直接体现，同时也成为教师能否适应新课改、实现自身专业发展的直接反映。笔认为．新课程理念下教材处理应做到“五化”： 相似文献
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在课堂教学中,恰当选择讨论的问题,灵活采用多样的讨论形式,充分发挥学习小组的作用,提高教师对小组合作学习的调控能力,有利于激活课堂,培养学生的能力,提高学生的素质,活跃学生的思维,提高小组讨论的有效性。 相似文献
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习近平总书记对全国思政课教师明确提出“六项要求”,教育部《关于加强和改进新时代基础教育教研工作的意见》中明确要“严格教研员准入制度”。思政课教研员要率先修炼“五种气”,即思想上的“正气”、人格上的“骨气”、专业上的“底气”、追求上的“朝气”和指导上的“地气”。 相似文献
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