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2011版数学课程标准指出：“认真听讲、积极思考、动手实践、自主探索、合作交流等,都是学生学习数学的重要方式。”在小学数学教学中采用小组合作学习方式,有利于促进了学生个性的发展,有利于学生思维的互相碰撞,使课堂教学充满生机和活力。但在实际课堂教学中,小组合作学习被部分老师奉若一种时尚,生拉硬拽地让学生进行合作学习,流于形式,很少考虑合作学习的时机和有效度。那么如何选择适当的内容,把握小组合作学习的最佳时机,促使学生产生合作学习的需要呢？ 相似文献
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仲海泉 《新课程导学(上)》2012,(24)
在记忆实践中,人们对开始部分的记忆效果往往要优于中间部分,这就是心理学上的“首因效应”.大量实验数据表明,人们对最初获得的信息,也就是我们所说的第一印象特别深刻,不易改变,持续的时间较长,在一定程度上会左右对后来获得的新信息的理解和掌握. 相似文献
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