必须从中学、历史、教学、基础四方面来考虑     

任伊临 《历史教学(高校版)》1962,(5)

什么是中学历史课的基础知识?我认为只有从中学的、历史课的、教学的和基础的四个方面进行具体分析,才有可能得到较为正确、客观的结论。第一,既然是中学的历史课,就不能离开中学的教育任务、中学历史教学现状、教学对象的年龄特征和知识程度来考虑问题。中学生,是青少年,在小学学过一些片断的历史常识,要提高一步,就必须教给他们以更多一些的基本历史事实和一些系统  相似文献   

斯文·赫定对新疆的探险与考察     

任伊临 《乌鲁木齐成人教育学院学报》1996,(2)

斯文·赫定（1865－1952年）瑞典斯德哥尔摩人，是一位享有世界声誉的探险家和旅行家。在他五十多年探险生涯中，六次深入我国新疆、西藏、甘肃、内蒙，搜集了大量有关地质、气象、古生物、古代文物等资料，写了《中亚考察报告》、《亚洲腹地保险八年》、《中瑞联合考察团赴中国西北各省考察报告》（35卷）等著作。在地理学者中享有盛誉①，但由于中国当时正处于国力最衰败的情期末年和民国初期，所以，他在我国大多数的探险、考察活动，很少有人过问，他为所欲为地破坏和掠夺我国的古文物，是一个典型的劫掠者，说他的活动在客观上适应了帝…  相似文献   

新疆民族分裂主义的危害及其对应措施--左宗棠西征阿古柏留给后人的启示     

任伊临 《乌鲁木齐成人教育学院学报》2004,12(3):1-5

左宗棠西征阿古柏收复新疆 ,不仅恢复了祖国的统一 ,而且为今天的反对民族分裂主义、反对恐怖主义的斗争留下了很多有益的启示 :国内民族分裂主义分子和境外敌对势力相结合是破坏新疆稳定局面的主要危险 ;要想肃清民族分裂活动 ,必须内外结合 ;对民族分裂主义分子的斗争 ,既要坚决 ,又要讲究策略 ;在和民族分裂主义斗争时 ,必须整肃吏治 ,发展经济 ;识破民族分裂主义惯用的两大手法的欺骗性 ,自觉维护民族的团结 ,国家的统一。  相似文献   

林则徐在新疆处理民族事务中的务实精神     

任伊临 《北京师范大学学报(社会科学版)》1999,(1)

林则徐流放新疆期间，由于有较多的机会接触维吾尔族和其他各族群众，了解他们的疾苦，在不长的时间内，他跋涉南疆各地，在查勘各城垦地的过程中，和当地军政官员一起，妥善地解决了明伯克藉端科派、扎萨尔郡王伯锡尔侵占民田的案件和南疆土地耕种权等重要问题，维护了各少数民族的利益，体现了这位被贬谪官的务实精神  相似文献