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任太聪 《课程教材教学研究(小教研究)》2005,(Z6)
探究性学习指的是在教学过程中,学生根据学习内容和要求,在教师的指导下,结合各自的兴趣、爱好和条件,围绕学习目的,选择不同的研究课题和研究方法,自主地开展研究的一种学习活动。在思想政治课教学中,探究性学习作为学生的一种特有的学习方式有它的特殊性,它一方面学到了前人积累下来的思想方法、工作方法和思维方法,另一方面锻炼了学生的观察、分析、处理各种问题的实践操作能力。更重要的是提高了学生的思想政治觉悟,培养了他们的辩证唯物主义和历史唯物主义世界观和方法论。我认为,在思想政治课教学中开展探究性学习应遵循如下教学策略:… 相似文献
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任太聪 《课程教材教学研究(小教研究)》2007,(1):12-13
课堂评价的主要目的是为了全面了解学生的学习过程,激励学生的学习和改进教师的教学。如果课堂评价运用得好,它对于创设学习氛围,激发学习兴趣,调动积极思维,起着不可低估的作用。如何利用好课堂评价这个工具,激发学生的学习积极性,促进学生学习质量的提高呢? 相似文献
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