音乐教育对儿童非言语沟通能力的培养     

任娜娜 《今日教育》2008,(11)

在心理学上,非言语沟通是指不以自然语言为载体进行信息传递,而是以人的仪表、服饰、动作、神情等非语言信息作为沟通媒介进行的信息传递,以仪表、表情、化妆、举止、触摸等为主要的表现形式。非言语沟通具有广泛性、沟通性、模糊性、持续性、隐喻性等特点。  相似文献   

幼儿园体育课运动量的调查分析   总被引：1，自引：0，他引：1  

李静  任娜娜  黄琴林 《学前教育研究》2009,(11)

为了较为准确地了解幼儿园体育课运动量是否符合幼儿身心发展特点,能否有效促进幼儿体质和健康,本研究采用分层随机抽样的方法在重庆市5所城市幼儿园共15个样本班中选取了90名幼儿,通过测查法对样本班体育课的时间和样本幼儿的运动密度、运动强度进行了调查分析.结果表明:幼儿园各年龄班体育课的总时间安排和运动密度基本合理;体育课各部分的时间分配不尽合理,基本部分时间太少;体育课的强度不够.  相似文献   

试议语文教师的教学艺术     

任娜娜 《新校园(当代教育研究)》2009,(7)

语文教学艺术是教师娴熟地运用综合的教学技能、技巧而进行的富有审美价值的创造性、灵活性的教学活动.它表现为教师在教学中根据教学目的,针对学生的心理特点和教材实际进行灵活的、创造性的教学,使学生注意力集中、思维活动达到最佳状态.在这一过程中师生得到心灵交融、形神的配合和艺术的享受,它具有以下的特殊性.  相似文献