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化学网络化学习模式的思考 总被引：3，自引：0，他引：3
电脑进入教育二、三十年 ,尤其是近十年 ,以多媒体和国际互联网为代表的当代信息技术 ,正以惊人的速度改变着人们的生存方式和学习方式[1] 。我们有理由相信 ,2 1世纪它对基础教育的影响必将引起更大的历史性的变革。为迎接这一变革 ,教育工作者们应付出比以往更多的努力去探索。杭州师范学院化学系与杭州学军中学正合作进行网络化化学学习模式的改革尝试 ,本文阐述我们对网络化化学学习模式的思考。1 实验背景目前 ,现代教育观念的未来变革呈现出以下五大趋势 :由狭隘的质量观转向整体素质观 ,由接受教育观转向自主教育观 ,由划一性教育观… 相似文献
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一。问题的提出知识的掌握必须通过学生的一系列的认识活动才能实现,中学阶段的元素化合物知识繁而杂,学生易学易忘,长期以来是中学化学的学习难点之一。为了克服这一情况,我们对学习过程加以研究,借鉴了国内外学者的主要成果,结合本校化学教学实际,着力寻找一种适合于学生学习元素化合物知识的有效过程模型。这种模型的设计力求从知识的学习与掌握过程的动态结构出发,围绕学习对象系统和学生长时记忆系统去构建,然后根据这一模型进行教学设计。这项研究旨在为探索元素化合物的教学提供有效的手段。二.模型的构建形式根据奥苏贝尔… 相似文献
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当前,中国特色社会主义已进入了一个新发展阶段。加快推进我省高水平实现教育现代化的步伐,迫切需要通过教研的力量更好地探索规律、破解难题、引领创新。教研的地位更加重要,任务更加艰巨,教研工作大有可为,也必将大有作为。如何把握好新发展理念,构建好新发展格局,使四级教研体系更加完备完善,教研方式更加科学合理,运行管理更加精准高效,这是我省每位教研人必须要回答并践行的命题。 相似文献
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任学宝 《课程.教材.教法》2022,42(4):59-64,72
跨学科主题教学是在坚持学科立场的基础上打破学科界限,以主题为媒介,通过问题导向的整体设计与实施,促进学生全面发展的教学理念与实践。跨学科主题教学在实践上存在领导困境、观念困境和实施困境。突破这些困境,需要从学理上厘清跨学科主题教学的内涵与价值,揭示跨学科主题教学的现实困境,从课程领导、教师思维、教学创新、组织情境等方面提出对策,以提升跨学科主题教学的质量与学科综合育人的成效。 相似文献
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自然科学是基于实验的科学 ,科学的概念、原理和规律都离不开实验的实证。实验问题往往包含多学科的知识和方法 ,是构成综合试题的重要来源。理科综合测试常常以实验基本内容进行学科内和学科间的综合 ,以达到考查综合能力的目的。本文试图从不同角度对近三年内的化学实验试题进行审视与反思 ,从中寻找２００３年理科综合背景下化学实验复习的对策。一、理科综合背景下化学实验试题的考核特点从理科综合能力测试的评价目标来看 ,要求考生能独立完成《化学教学大纲》中规定的实验 ,包括理解实验原理、实验目的要求 ,掌握实验方法和步骤 ,会控… 相似文献
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20世纪 70年代 ,在西方教育界掀起了强劲的教育、教学改革的热潮 ,其迅猛之势引起了我国教育界的广泛关注。建构主义学习理论的兴起和发展 ,给教育心理学带来了一场变革 ,并渗透到各个学科教育领域。我国《基础教育课程改革纲要 (试行 )》提出 ,要倡导学生主动参与、探究发现、交流合作的学习方式 ,注重学生的经验与学习兴趣 ,改变课程实施过程中过分依赖教材、过于强调接受学习、死记硬背、机械训练的现象 ;在教育部引导的新一轮课程改革中 ,将实施国家、地方、学校三级课程管理模式 ,使得校本课程的开发一时成为众人关注的焦点。新一轮的… 相似文献
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本文通过命题概况、考试结果分析和社会评价、学生答题存在的主要问题的论述，提出了今后教学建议。 相似文献