包容性发展理论与敬畏生命     

任守  李彦 《宜春学院学报》2012,34(2):19-22

包容性发展是人本发展、转型发展、和谐发展与持续发展,包容性发展理论有丰富的伦理学意蕴,敬畏人到敬畏生命的伦理转向是包容性发展在超越人类界限的意义上使用的,在整个生命世界里实现"包容",追求和谐,人类在整个生命体层面上讲,应该做一个有道德的物种。  相似文献   

高中物理教学中情景的创设     

任守陈 《中学生数理化(高中版)》2014,(2):14-14

<正>情境教学是指教师根据教学内容、教学目标及学生的认知水平和心理特征,有目的地引入或创设具体事物的场景,使师生设身处"境",从而激发学生的学习热情和学习兴趣,促使学生自主学习.当前高中学生缺乏丰富的物理表象,而情境教学方法所创设的各种情景能变抽象为具体,从而吸引学生的注意.情境教学具有形真、情深、意远、理念富于其中的特点.物理教学中创设情境的方法很多,教师可联系实际,从生活、生产中的物理现象、物理常识入手,也可用物理实验及现代多  相似文献