语文课堂提问与思维能力培养策略     

任橹燕 《小学教学参考》2015,(7):53

学生的积极思维往往从疑问开始。语文教学中,教师要把握好课文内容,问得好、问得巧、问得精。精彩的课堂提问能够促进学生思维能力的提升。  相似文献   

论小学语文小班化课堂教学模式     

任橹燕 《中学生电脑》2014,(7):73-73

一、小学语文课堂教学现状 当前,在全国小学范围内大力推行素质教育,进行课程改革,以期最好地发挥学生的学习主体性地位和学习的主动性和积极性．全面促进学生德智体美劳的发展。随着我国新生人口的减少,小学生源自然减少。小班化教育成为教育改革的必然趋势。近年来,在我国北上广等一线城市已作出了积极探索并取得了一些成果。但不可否认的是在很多方面仍需不断进行研究探索。  相似文献   

语文课堂巧设疑问的艺术     

任橹燕 《小学语文教学》2014,(12):8-9

课堂设疑就是教师围绕教学目标,根据教材内容,设计一些有启发性、有创意的问题,引导学生探索、思考,从而对所提问题形成自己的独特见解、看法,并最终掌握知识、学会学习和思考的一种教学行为。设疑是课堂教学的一种常用的、有效的手段。而如何提问、何时提问都是有学问的,需要教师精心研究,巧妙设计。下面结合教学实践,谈谈笔者的一些看法。  相似文献   

农村小学教师专业发展的内涵与策略研究     

任橹燕 《宁波教育学院学报》2007,9(B06):9-10,22

农村小学教师存在配置不均衡、年龄结构不合理、素质偏低等状况。作为一个群体，其特点是学历层次相对偏低，人数、空间布局分散，工作任务重、工作条件差。农村小学教师专业发展的内涵包括专业知识、专业能力和专业情境三个范畴。要从运用现代信息教育技术、构建合作型教师文化、引入发展性评价三个全新的角度促进农村小学教师专业发展。  相似文献   

农村小学教师专业发展的内涵与策略研究     

任橹燕 《宁波教育学院学报》2007,9(B06):9-10

农村小学教师存在配置不均衡、年龄结构不合理、素质偏低等状况.作为一个群体,其特点是学历层次相对偏低,人数、空间布局分散,工作任务重、工作条件差.农村小学教师专业发展的内涵包括专业知识、专业能力和专业情境三个范畴.要从运用现代信息教育技术、构建合作型教师文化、引入发展性评价三个全新的角度促进农村小学教师专业发展.  相似文献