排序方式： 共有1条查询结果，搜索用时 4 毫秒
1
1.
任治丽 《中国教育研究与创新》2005,2(4):80-81
数学教学在关注知识和技能的同时更应注重学生的亲身体验、落实学生的主体地位，关注学生“学数学”、“做数学”、“用数学”的过程。空间与图形教学就能为我们提供一个理想的环境，让学生从“听数学”转变到“学数学”、“做数学”，“用数学”，即以研究者的身份，参与包括发现、探索、应用在内的获得知识的全过程。 相似文献
1