高职医学影像技术专业"能力递进式"工学结合人才培养模式构建     

任津瑶  贾明昭  刘燕  马敬研 《职业技术教育》2009,30(32)

学校与医院、企业共同分析医学影像技术专业的职业岗位能力,构建"能力递进式"工学结合人才培养模式,将三年学习分成项目基础阶段、项目专项阶段和项目综合顶岗阶段,以工学交替形式完成教学和实训,并以岗位核心能力为依据,按照岗位实际工作过程构建新的课程体系.  相似文献   

高职医学影像技术专业实践教学模式构建   总被引：2，自引：0，他引：2  

刘燕  贾明昭  薛敏娜  任津瑶 《职业技术教育》2010,31(35)

根据临床实际岗位需求,以医学影像技术专业职业岗位定位及规格要求为依据,重新整合课程内容,实施"一条主线、四个阶段"的实践教学模式,即以技能培养为主线实施实践项目教学,将三年的实践教学分为项目基础技能实践、项目专项技能实践、项目专项顶岗实践和项目综合顶岗实习四个阶段.  相似文献