导学式教法的应用     

伊若敏  李玉华 《生物学教学》1998,(2)

导学式教法,重在引导,贵在启发,其目的在于教会学生正确的学习方法,培养学生的自学能力,挖掘学生本身的智力因素,发挥学生的最大潜能。该教法主要由“导人、导读、导议、总结、训练”五大环节组成。在教学中,这五大环节,既可以各自独立运用,又可以相互穿插配合运用。下面就以五大环节为线索介绍一下我们对导学式教法的应用。一、课堂艺术的开始——导入良好的导人,能集中学生的注意力,调动起他们的求知欲,把学生引人探索知识奥秘的境界,为后面各环节的顺利进行打下良好的基础。导人的方式有多种,在教学中可以根据教材的不同特…  相似文献   

浅谈优化课堂教学结构     

伊若敏  宋作吉 《中学生物教学》1994,(6)

<正> 课堂教学结构是指一堂课各组成部分的衔接方式、顺序安排和时间分配。教学结构的台理与否,直接关系着教学的效果,决定着教学质量的高低。为此,我们在十多年的生物课教学活动中,努力探索最佳的课堂教学结构。现就我们的做法,谈几点粗浅的认识。  相似文献