日记与德育──“学校日记收阅”谈     

伍国珍 《中国民族教育》1996,(2)

日记与德育──“学校日记收阅”谈伍国珍德育实践表明，德育的形式和内容直接决定着德育的效果。几年来，我们在“学校日记收阅”上作了有益的尝试，为学校的德育工作在制度化、规范化方面开辟了一个坚实的德育阵地，有效地进行了学校的德育工作。日记是心灵的商户，是学...  相似文献   

浅谈对素质教育的学习与实践     

伍国珍 《贵州教育》1999,(3)

几年来,在对素质教育的学习和思考中,感受到素质教育的三大特征——全体性(面向全体学生进行教育)、全面性(学生德、智、体美全面发展)、主体性(学生主动参与学习过程)皆融于能力教育中体现.素质教育要使学生学会做人、学会求知、学会劳动、学会生活、学会健体、学会审美.一、使学生学会做人使学生首先学会做人,即培养学生具有良好的思想道德素质,做一个对国家有用的人.由此,学校的德育就成了素质教育的“重中之重”.我们在学校工作中始终把德育放在首位,按教育规律办事.  相似文献   

六年制小学语文第九册期末复习建议     

伍国珍  吕铮  刘发英 《贵州教育》1995,(12)

本册八组教材,24篇课文,6个读写训练重点,其中“读”的三组训练为①抓住课文主要内容;②划分文章的段落;③领会文章的中心思想。“写”的三组训练为:①怎样选择材料;②详写和略写;③中心要明确,段落要分明。“读”是为“写”服务的,而“中心要明确,段落要分明”是贯穿全册的综合性要求。“选材和详略安排都要紧扣中心”,是做到“中心明确、段落分明”的基础功训练。  相似文献   

学校教室“评比栏”育人谈     

伍国珍 《贵州教育》2001,(9)

评比栏是学生德、智、体、美、劳几方面所获成绩一览表的展示。它是教室布置中不可缺少的重要项目之一。几年来 ,中队辅导员既发挥了它的竞争激励功能 ,又充分发挥了它的育人功能。他们对以往简单的表格评比表形式进行幡然变革 ,冠以评比栏醒目的、寓意深刻的名称 (标题 ) ,给予它色泽鲜明的图面 ;选用蜡光纸、吹塑纸等质量较好的精强材料制作。赋予了评比栏全新的形式和内容 ,创造性地使评比栏名目各异 ,多姿多彩 ,使儿童产生愉悦的接受性心理 ,从而健康地成长。下面我们从学校几年的教室布置检查评比中采撷部分成果 ,共同鉴赏它标题与画面…  相似文献