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数形结合是将反映问题的数量关系和空间图形结合起来考察，也即将抽象思维与形象思维有机地结合起来解决问题的一种重要的数学解题方法。数学家华罗庚说：“数缺形时少直观，形少数时难入微”。因此，在平时的教学过程中，要结合教材各章节的特点，分层次地把数形结合这一数学思想渗透到教学中去。 相似文献
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1问题的提出
在一次有关如何使用初中和高中数学教材教学的培训中，34位教师围绕“统计总体”的概念以及“标准差”的使用，展开了激烈的讨论。针对“什么是总体”这个问题，教师提出疑惑：不同的数学教材对总体这一概念给予了两种不同的解释。例如，要了解某校教师的工资水平，有的教材把该校全体教师看成总体，有的教材则把该校教师工资的全体看成总体。不同版本的教材为什么要对总体的概念给予不同的定义，教学中应以哪种说法为准？关于标准差的使用， 相似文献
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