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为深入推进高中地理跨学科主题研学的实施,从跨学科主题研学的行动认知、基础、困惑和期待四方面对广东高中地理教师进行抽样调查。调查发现,目前广东省高中地理教师普遍认为跨学科主题研学主要存在学科融合、课程设计和教学评价等难度大,教学时间紧、任务重,野外考察安全难以保障,教研帮扶不足等问题。在此基础上,从不同维度提出相应对策,以期推进高中地理跨学科主题研学的开展,促进立德树人根本任务的落实。 相似文献
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以电影《你好,李焕英》为案例,在系统梳理"工业"主题教学知识的基础上,深度挖掘并整合影片中所蕴含的教学资源,设计并实施地理主题式教学,以提升学生的地理学习能力和学科核心素养. 相似文献
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一、国内外中学教师资格认证制度背景教育质量的提高在相当大的程度上取决于教师质量,亦在相当程度上取决于教师教育的质量,高质量的教师和教师教育是高质量教育竞争、人才竞争、综合国力竞争的基础。为了保证教师质量,各个国家均设立有相应的教师认证机构,并相继颁布相关法规、条例和教师资格标准来约束和规范教师资格认证。美国的教师资格认证制度最早始于1825年的俄亥俄州,由此逐渐推广,各州自定教师资格标准 相似文献
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20世纪上半叶是我国政治、经济风云变化的重要时期,也是我国中学地理教育逐渐走向规范化、成熟化的关键阶段.将这段历史时期分为清朝末期、民国初期和国民政府时期三个阶段,并对每个阶段《中国地理》教科书的框架结构和内容表述进行分析,可以看到我国《中国地理》教科书从传统地方志大而全的思想中不断挣脱,逐步开始向现代教科书形式的转化.这种转化不仅表现在教科书内容的选择、表述中,也体现在图像和作业的类型、形式中.在这一过程中,地理教科书的“地理总论”部分分量减小,内容简化;“本国地理”初高中开始分化,区域思想加强;教科书的呈现日趋合理,图像增加显著.总体而言,本时期《中国地理》教科书的发展历程,一定程度上反映了中国地理教科书向真正现代意义的教科书迈进的步伐,具有深远的意义. 相似文献
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文章以人教版高中地理(2019年版)必修第一册教材为例,分析了地理科学史在教材中的融入特点,并指出:要提升科学史素材的转化率,高效开展地理科学史教育;借用地理科学史,攻克教学难点;巧借科学史内容,落实科学素养培育。 相似文献
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一、北洋政府时期我国中学地理教科书的总体出版情况北洋政府时期出版的书籍很多,虽然当时的教科书已经开始接受国家学部的审阅,但是大部分教科书继承了清末教科书的编撰形式和体例。在编写教科书的各个出版社中,影响较大的除商务印书馆外,还包括中华 相似文献
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关于“教师手册”一词的解释,有人认为是与教材系统相配套的,能为教师提供与课程有关的知识、习题和复习材料等内容,指导教师安排教学活动的参考用书;也有人认为是汇集学科教学最基本和最常见的信息,供教师随时翻阅和学习的丁具书。前者强调的是与特定教学内容相联系的参考资料,即通常意义上所说的教师用书;而后者强调的是具有普适性的工具书,为教师提供常规问题查询。本文介绍的英国《地理教师手册》对教师手册的理解属于后者,即一本解决地理教学中一般性问题的工具书。 相似文献
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三、《复兴中学教科书外国地理》(一)《复兴初级中学教科书外国地理》1.内容框架该书由余俊生编撰,商务印书馆于1933年出版,是针对初中世界地理学习使用的教科书。本书依照课程标准的要求依次展开,正如作者在编辑大意中讲到"注重人生与环境的相互关系,故在各章中对于各国之地形气候具有扼要的叙述,同时又将各国人地状况和国际关系加以相当的说明,俾学生对于世界大势和中国前途的 相似文献
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21世纪的课程改革突出“以学生发展为本”的理念,为了更好地满足核心素养的培育要求,地理教学中情境的应用与研究备受关注。文章采用文献分析法,梳理了2000—2022年地理教育类三大期刊发表的主题为“地理情境教学”的文章。研究发现:我国地理情境教学在情境创设的理论体系探索、深度学习理念的渗透和评价体系的构建三大领域取得了较大的发展,未来在丰富呈现手段、注重内涵式发展、提升评价效度等方面有待进一步探索。 相似文献