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1.
文本阅读中时间信息的加工及其对文本理解的影响 总被引：1，自引：0，他引：1
何先友 《华南师范大学学报(社会科学版)》2006,(6):106-112,128
总结了当今阅读心理研究领域关于文本理解中时间信息的加工及其对文本理解影响的研究。 相似文献
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汉语发展性阅读障碍迄今还没有一套标准的、为国际学术界广泛认可的评估方法,这极大地影响了汉语发展性阅读障碍的理论研究与实践应用。通过对当前使用中的汉语发展性阅读障碍的评估方法进行梳理与分析,并在理解发展性阅读障碍一般定义的基础上,结合汉语认知的特异性,提出了“汉语发展性阅读障碍的诊断测试应包括单词解码能力测试和词义通达能力测试”的建议。 相似文献
3.
“否定”加工的心理语言学研究 总被引：1，自引：1，他引：0
"否定"是语言理解及表征研究中一个重要组成部分,当前研究主要从工作记忆方面考察否定对语言理解的影响.文章对否定研究领域几种研究者常用的研究范式、经典理论解释和否定旬加工的相关问题及其结论进行归纳和总结,并在此基础上提出了一些研究设想. 相似文献
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何先友 《华南师范大学学报(社会科学版)》1997,6(6)
本文总结了一般迁移与特殊迁移的研究,论证了一般迁移存在的可能性。同时,也分析了智力与学习迁移的关系和研究,然后提出,智力是影响学习迁移的重要的主体因素,以往的研究仅停留在相关研究的层次上是不够的,并阐述了深化智力与学习迁移关系研究的可能的途径。 相似文献
5.
奥苏伯尔教育心理思想再探 总被引：2，自引：0，他引：2
本文认为认知结构现、知识获得观和课堂教学模式是奥苏伯尔的教育心理思想的核心,从这三个方面做了较详细的剖析,通过分析指出：奥苏伯尔的认知结构是指控层次组织的、能使有关新知识获得意义的个体头脑中已有的概念系统;知识获得过程就是个体不断充实、完善和建构其认知结构的过程,不断把外部的知识结构转化为内部认知结构的过程;课堂教学应在逐渐分化原则和整合协调原则的指导下遵循由另一般的、范围广的和包摄水平较高的观念或概念到具体而详细的例证的教学模式;对奥苏伯尔的认知结构规、知识获得观和课堂教学模式进行了中肯的评价。 相似文献
6.
篇章阅读迁移机制是一个非常复杂的问题。它涉及阅读主体与客体及两者的相互作用。从客体方面看.包括阅读材料的性质、字词的难易、内容的一致性、结构的相似性等;从阅读主体方面看。包括读者的阅读水平、背景知识、阅读时的注 相似文献
7.
何先友 《湘潭师范学院学报(社会科学版)》1997,(2)
本文系统地探讨了现代西方学习心理学关于奖励和惩罚的观点和研究，指出联结派学习理论强调的是外部奖惩对学习的影响，认知派学习理论强调的是内部奖惩的效果，对两派的观点进行了评论，并指出未来研究的方向。 相似文献
8.
篇章阅读迁移研究是深化传统学习迁移研究的一个新领域。对于篇章阅读迁移的机制问题,存在着字词表征和内容表征两种观点的争论。实质上篇章阅读迁移的机制既涉及包含阅读材料客体方面的字词和内容等因素,也包括阅读主体方面的阅读技能等因素。前后阅读的两篇章的关系、学习的主体因素与学习结果3个方面的研究是深化篇章阅读迁移研究的新思路。 相似文献
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积极阅读与思维的交互式策略训练系统(Interactive Strategy Training for Active Reading and Thinking),即iSTART,是一套帮助学习者更好地理解学习内容的策略训练系统.该系统包括两大基本思想:一是,吸收了自然语言加工(natural language processing,NLP)的研究成果,可以使学生运用其自身的思想、观念与计算机系统进行交流,在练习过程中获得反馈并根据反馈信息进行即时的调整；二是,设计了边游戏边学习的活动,即基于游戏的练习活动,从而起到维持学习者学习动机的效果.该文即是对iSTART系统及其有效性的研究总结和思考. 相似文献
10.
“否定”是语言理解及认知表征研究的重要组成部分.随着认知神经科学的迅速发展,否定加工的神经心理学研究引起了心理语言学研究者的极大兴趣,这为否定理解研究提供了新的视角.首先从认知神经科学的角度分析了否定加工过程与机制的理论解释;接着,从否定句法复杂性和否定辖域内信息的通达性两方面综述了否定是如何影响语言加工的认知神经科学研究;最后,指出了否定加工研究中需要重点关注的几个问题. 相似文献