双向衔接，构建幼小联合机制     

何圣予 《福建教育》2022,(25):8-11

<正>幼小衔接是幼儿学前教育阶段向小学教育阶段过渡的重要时期。2021年3月教育部关于《大力推进幼儿园与小学科学衔接的指导意见》首次提出了幼儿园与小学“双向衔接”,对于幼儿园、小学以及教育管理部门如何全面做好幼儿的入学准备和入学适应做出了相关的指示。我省高度重视幼小衔接工作,将幼小科学衔接列入中小学“双减”工作的重要内容,提出建立长效工作机制,  相似文献   

大班健康活动：咕噜咕噜喝水吧     

林枝平  何圣予  宋菲燕 《福建教育》2023,(51):48-50

<正>【活动缘起】“帮助幼儿养成主动饮水的习惯”是大班健康领域的目标之一,然而如何让幼儿愿意喝水、知道如何喝水以及养成主动饮水的习惯,一直是幼儿园保教工作的难点。秋季气候干燥,对幼儿的身体健康而言,补充足够的水分非常重要。在平时带班以及与家长交流的过程中,我们发现班级大部分幼儿喝水比较被动,需要提醒,除了教师规定的集体饮水环节,如入园时、运动后、起床后等时间点外,  相似文献   

解开幼儿情感密码——“家园协作有效促进幼儿情感智慧发展”课题研究案例     

何圣予 《福建教育》2013,(11):43-45

作为幼儿的重要他人，家长与教师都应该成为幼儿心灵的解码能手。心理学家研究表明：当一个人没有办法了解自己的内心情感世界，无法用情感词汇标明心里的感受时，他就无法了解别人内心的感受，与人心灵深深相契；也不能疏导与处理他人和自我的各种复杂情绪，有效地解决人际关系中的各种冲突，与人建立有意义的“爱的联结”。  相似文献   

中班区域性体育活动案例“快乐骑行区”     

何圣予 《福建教育》2014,(20)

正在我园开展区域性体育活动背景下,我们将幼儿园的操场规划成多个运动区域,其中将一块较为平整的场地规划为快乐骑行区。在快乐骑行区中,我们投放了幼儿以前接触过的塑料模型车、摇摇车,还有新购置的儿童铁质自行车、儿童运载小货车等,幼儿对这些车辆都比较感兴趣。投放这些车辆,旨在促进幼儿发展腿部肌肉力量及身体平衡和协调能力。在观察中班幼儿活动状况的基础上,我们提供适当的指导与帮助,激发幼儿对体育活动的  相似文献   

大班阅读活动：聪明的小鸡     

何圣予 《福建教育》2011,(9):53-55

【设计意图】 大班幼儿正处于分享阅读向自主阅读过渡的阶段,较中、小班幼儿来说已经有了较强的观察能力,能观察到画面上的细节,理解读本的主要内容,但在把握读本整体结构、层次以及理解读本内部涵义方面,还需要教师进行有针对性的指导。  相似文献   

中班区域性体育活动案例“快乐骑行区”     

何圣予 《福建教育》2014,(5):38-39

在我园开展区域性体育活动背景下,我们将幼儿园的操场规划成多个运动区域,其中将一块较为平整的场地规划为快乐骑行区。在快乐骑行区中,我们投放了幼儿以前接触过的塑料模型车、摇摇车,还有新购置的儿童铁质自行车、儿童运载小货车等,幼儿对这些车辆都比较感兴趣。  相似文献   

基于支持性教育策略的活动评析探讨——渗透性数学教育案例研究     

何圣予 《教育探究》2007,(1)

幼儿数概念需经过许多具体实际的方式操练才能逐步形成,而在真实的问题情境中引导幼儿用简单的数学方法解决生活和游戏中实际的问题是有效的练习方式。本文以几个大班幼儿结构游戏活动为载体,用案例研讨的方式探讨教师如何在活动过程中通过动态评价与支持性策略促进幼儿解决问题、建构数概念。  相似文献