后现代主义与学生成绩评定模式的融合     

何恕德  陈晓青 《教学与管理》2002,(7):7-8

后现代主义孕育于现代主义的母体，脱胎于后工业社会，逐步成长为当代世界最具影响力的文化思潮。这种思潮触动了现代社会的政治、经济、文化、教育等方方面面，它保留了现代社会的积极因子，剔除了现代社会的消极成分，勾划出一个充满创新精神，充满仁爱的自由平等和谐的社会图式。身居现代社会的同仁们对后现代主义思潮的冲击无不倍感强烈，笔者也算其中一员。对后现代主义给教育带来的变更，以及现代教育对此所作出的回应，我想通过自己的教学实践谈点感受。  相似文献   

后现代主义与学生成绩评定模式的融合     

何恕德  陈晓青 《教学与管理》2002,(21)

后现代主义孕育于现代主义的母体 ,脱胎于后工业社会 ,逐步成长为当代世界最具影响力的文化思潮。这种思潮触动了现代社会的政治、经济、文化、教育等方方面面 ,它保留了现代社会的积极因子 ,剔除了现代社会的消极成分 ,勾划出一个充满创新精神 ,充满仁爱的自由平等和谐的社会图式。身居现代社会的同仁们对后现代主义思潮的冲击无不倍感强烈 ,笔者也算其中一员。对后现代主义给教育带来的变更 ,以及现代教育对此所作出的回应 ,我想通过自己的教学实践谈点感受。一、后现代主义的特点主张创造性是后现代主义的首要特点。后现代主义把创造性视…  相似文献   

关注后现代主义     

何恕德 《四川教育》2002,(5):16-16

后现代主义孕育于现代主义的母体，脱胎于后工业社会，逐步成长为当代最具影响力的文化思潮。这种思潮触动了现代社会的政治、经济、文化、教育等方方面面，它保留了现代社会的积极因子，如科学技术给人类带来的福祉，剔除了现代社会的消极成分，如个人主义、机械主义，勾划出一个充满创新精神、充满仁爱的、自由平等和谐的社会图式。尊重创造性是后现代主义的首要特点。后现代主义把创造性视为人性的一个基本方面，与生俱来，蕴藏于人的潜能之中。“我们是‘创造性’的存在物，我们需要实现我们的潜能，依靠我们自己去获得某种东西。”在后…  相似文献   

督导莫入“五误区”   总被引：1，自引：0，他引：1  

何恕德 《中小学管理》2002,(7):18-19

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